面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的條件復(fù)句研究.pdf

1、條件復(fù)句是對(duì)外漢語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。本文從對(duì)外漢語教學(xué)的角度出發(fā)，從條件復(fù)句的定義、種類、偏誤分析和教學(xué)建議及教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行了分析研究。
　　 第一章，對(duì)前人和時(shí)賢關(guān)于條件復(fù)句的研究成果進(jìn)行了梳理，對(duì)存在的分歧與不明晰的方面進(jìn)行總結(jié)。
　　 第二章，對(duì)條件復(fù)句進(jìn)行了界定，歸類并明確了復(fù)句分為并列復(fù)句和偏正復(fù)句兩大類，條件復(fù)句屬于偏正復(fù)句，并對(duì)條件復(fù)句內(nèi)部進(jìn)行了分類，即分為充分條件句、必要條件句和無條件句三類。我

2、們分別對(duì)它們進(jìn)行了較為全面、系統(tǒng)的描寫，并對(duì)條件復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語的基本用法做了一些分析。
　　 第三章，依據(jù)中介語語料庫收集的資料，對(duì)語料進(jìn)行了篩選、甄別、歸類，通過數(shù)據(jù)，看清了外國學(xué)生對(duì)條件復(fù)句的掌握情況，其中“只有”和“只要”出現(xiàn)的偏誤最多。我們將偏誤劃分成遺漏、贅余、誤代和雜糅四種偏誤類型，揭示了偏誤產(chǎn)生的原因。
　　 第四章，以教學(xué)理論及心理學(xué)理論為指導(dǎo)，以偏誤語料為依據(jù)，對(duì)條件復(fù)句的教學(xué)提出四點(diǎn)建議并設(shè)計(jì)了教學(xué)方法