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文檔簡介
1、在語言三要素中,詞匯與文化的關(guān)系最為密切。而在漢語詞語中,具有文化意義的象征詞語在對外漢語詞匯教學中的重要性不言而喻。本文立足于對外漢語教學的需求,通過以下幾個方面展開對對外漢語教學中象征詞語的研究。
首先,介紹了本研究的目的和意義,使用的研究方法和研究內(nèi)容,并對學術(shù)界前人的象征詞語研究進行了歸納總結(jié),特別是對于象征詞語的界定和分類。
第二部分,以2010年出版的《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》作為語料依據(jù),從
2、中篩選出107個象征詞語,建立小型語料庫,并對語料庫進行專題、量化的對比研究,得出結(jié)論如下:在普及化水平和中級水平階段,象征詞語主要集中在動植物類、顏色詞類、數(shù)字類等較為基礎(chǔ)、實用的部分;而在高級和高級“附錄”部分,其他類的象征詞語所占的比例最大。
第三部分,將安徽大學國際教育學院使用的初、中、高級綜合課教材中的象征詞語進行統(tǒng)計、分析,并與《等級劃分》中的象征詞語做了匹配度分析,發(fā)現(xiàn)匹配程度不高,主要體現(xiàn)在:數(shù)量差異較大、種類
3、分布不均衡等方面。
第四部分,從《等級劃分》中選取了30個具有典型意義的象征詞語設(shè)計問卷,以安徽大學留學生為調(diào)查對象,最終收取54份有效問卷,并對問卷進行統(tǒng)計分析。通過分析調(diào)查問卷結(jié)果,得出以下結(jié)論:留學生的漢語象征詞語的習得情況在中級及以下水平中無明顯差異;而在中級以上水平中,象征詞語的難度越大,習得的情況就越差。留學生學習象征詞語受學習興趣、學習途徑的影響。大部分留學生會偶爾使用象征詞語。
最后,針對問卷調(diào)查的結(jié)
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