小學(xué)英語課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的行動研究.pdf

1、長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念和“應(yīng)試”教育思想的束縛，英語教學(xué)中重知識的記憶、模仿已有，輕思維創(chuàng)新的現(xiàn)象普遍存在;教學(xué)中以教師講授為主，只重視學(xué)習(xí)的結(jié)果而輕視培養(yǎng)學(xué)生思維的過程。外語教學(xué)一直面臨著的“費時較多，收效較低”的尷尬境地，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果不好無疑是“收效較低”的最大誘因。那么如何將學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀榱顺鋵嵶约憾鴮W(xué)習(xí)”，“為了了解未知而學(xué)習(xí)”呢？如何才能最大程度的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識呢？這些都是我們需要思考的問

2、題。
　　自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣要從小抓起。課堂是培養(yǎng)自主的主陣地。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是為了順應(yīng)社會發(fā)展的需要，隨著知識的不斷更新和發(fā)展，學(xué)生能否可持續(xù)發(fā)展，從根本上講，取決于學(xué)生是否具有終身學(xué)習(xí)的能力。沒有任何一名教師能夠?qū)W(xué)生一生所需的知識全部教給

3、學(xué)生，這只能依靠學(xué)生根據(jù)需要進行自主學(xué)習(xí)。沒有自主學(xué)習(xí)能力，個體的終生發(fā)展將會受到極大的限制。
　　基于以上原因，依據(jù)建構(gòu)主義理論及元認知策略，結(jié)合《新課程改革綱要（試行）》和《小學(xué)英語新課程標準》的相關(guān)要求，在充分分析和研究小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，確定本選題的研究。
　　本研究將從教學(xué)實際出發(fā)，以行動研究為主要研究方法，以先進的理念為依托，探索行之有效的小學(xué)英語課堂指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)策略。
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