網(wǎng)絡課程中在線討論的設計與實踐——以“《視聽語言》網(wǎng)絡課程”為例.pdf

1、信息化社會的到來使得傳統(tǒng)課堂教學方式已經(jīng)不能滿足學習者學習的需求，越來越多的高校逐漸運用網(wǎng)絡課程實施教學，而在線討論成為衡量網(wǎng)絡課程質(zhì)量的關鍵因素之一。在網(wǎng)絡課程運用于教學的過程中，在線討論能夠促進師生、生生之間的觀點共享、經(jīng)歷分享以及思想交流，并具有不受時空限制的開放性和靈活性，而且可以為學習者提供反思的空間，從而達到提升學習者批判性思維能力的效果。但是就目前而言，在線討論存在著以下問題：討論話題設計不合理；討論工具使用單一；教師的引

2、導、組織欠缺等，導致學習者的參與度低、貢獻度不高；學習者易產(chǎn)生孤獨感、迷茫感和挫敗感等。如何設計能夠促進學習者有效參與，并提升其批判性思維能力的在線討論活動成為教師與研究者不斷關注的問題。
　　本論文主要運用調(diào)查研究法、基于設計的研究和參與觀察法，圍繞“網(wǎng)絡課程中在線討論的設計與實踐”展開研究，在檢索分析國內(nèi)外網(wǎng)絡課程中在線討論相關文獻的基礎上，明確分析了網(wǎng)絡課程中在線討論設計的原則和要素，設計了《視聽語言》網(wǎng)絡課程中在線討論活動

3、，并開展教學實踐。在此基礎上，分析實踐過程中學習者參與討論的過程，并運用問卷調(diào)查、訪談等方法對實踐效果進行了初步的驗證，提出了優(yōu)化在線討論設計的策略。
　　通過設計與實踐，本研究主要得出以下結(jié)論：（1）明確在線討論設計的原則與要素是設計有意義的在線討論活動的前提；（2）開展在線討論活動可以顯著提升學習者的學習效果以及自身能力；（3）時間限制、學習者的努力程度、學習者之間的關系以及教師的及時反饋與評價是影響在線討論效果的主要因素；（