同伴互評在英漢筆譯訓(xùn)練中的應(yīng)用.pdf

1、近年來，國與國之間的經(jīng)濟(jì)文化交往日益頻繁，社會(huì)的發(fā)展與國際間的交流使得社會(huì)對職業(yè)翻譯的需求與日俱增。在這樣的大背景下，如何培養(yǎng)一名職業(yè)翻譯已成為各高校教師和學(xué)生普遍關(guān)注的重點(diǎn)。過去，翻譯課堂中一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)法，隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)法早已與翻譯培養(yǎng)的要求漸行漸遠(yuǎn)，而以過程教學(xué)法和建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的教學(xué)法卻逐步進(jìn)入大眾視野。
　　同伴互評作為一種合作學(xué)習(xí)模式，指由兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)習(xí)者組成小組，對組員的譯文進(jìn)行校對并提供

2、反饋意見，討論其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同伴互評以過程教學(xué)法和建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，被證明在英語學(xué)習(xí)中頗具成效，近年來得到了國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。
　　學(xué)者們的深入研究為翻譯訓(xùn)練的開展提供了理論基礎(chǔ)。然而，對于一名在校 MTI學(xué)生而言，同伴互評是否切實(shí)可行；如何將這種有效的學(xué)習(xí)機(jī)制應(yīng)用于日常的翻譯訓(xùn)練中；如何將其與網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)輔助翻譯結(jié)合起來，諸如此類的問題值得每一位在校學(xué)生深思?；诖?本研究以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，以一個(gè) MTI學(xué)生的視角，試