課堂口譯實(shí)踐報(bào)告——以湖南省首屆管弦樂音樂節(jié)中的聲樂課堂口譯為例.pdf

1、本文是基于2013年8月湖南首屆管弦音樂節(jié)項(xiàng)目中聲樂課堂口譯實(shí)踐的一篇報(bào)告。此次聲樂課堂內(nèi)容偏重于歌唱時如何更好地“發(fā)聲”這一主題，包括如何更好地運(yùn)用氣息、哪種姿態(tài)能更好地幫助發(fā)聲、發(fā)聲時身體各個部分該如何協(xié)調(diào)和遇高低音該如何處理等。因此本聲樂內(nèi)容的口譯實(shí)踐對于“發(fā)聲”相關(guān)的詞匯和知識要求很高。
　　筆者作為口譯志愿者首先了解了該項(xiàng)目背景，閱讀了相關(guān)專業(yè)書籍并收集了素材。在此次交替?zhèn)髯g實(shí)踐中，筆者總體上采取了直譯法，在遇到不確定或

2、不理解的詞句時，采取再次詢問的方法或根據(jù)語境推斷詞義的方法完成了口譯任務(wù)。在口譯素材收集方面，筆者還采用錄音法，對部分課堂進(jìn)行錄音，并對錄音內(nèi)容進(jìn)行聽寫，并從文本中發(fā)現(xiàn)和分析問題。
　　本文結(jié)構(gòu)采用穆雷在《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位論文模式探討》一文中強(qiáng)調(diào)的上海外國語大學(xué)制定的MTI翻譯實(shí)踐報(bào)告模版，全面描述了本次聲樂課堂口譯實(shí)踐全過程，結(jié)合專業(yè)知識和相關(guān)口譯理論，對口譯過程中的問題進(jìn)行了探討和分析，并重點(diǎn)總結(jié)在此次實(shí)踐過程中的主要障礙及應(yīng)