流動(dòng)教師個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)的改造.pdf

1、分類(lèi)號(hào)：塹i：!密級(jí)：坌玨單位代碼；!Q3學(xué)號(hào)：2Q!12QQQ塑1刀以卸瓤史謦碩士學(xué)位論文f饅甄l渺中文論文題目：逾弛塾哩仝焦熬直絲墜數(shù)區(qū)絲英文論文題目：一MobileTea￡hersEducationalExoerienceReform論文作者：里顯麴指導(dǎo)教師：重主專(zhuān)業(yè)名稱：墼盟熬直堡逢盞塞照研究方向：熬豎墊直蕉查壟造所在學(xué)院：墼師熬直與心理堂院論文提交日捌：2Q!!生!i且!Q目論文答辯日捌z!!!!生!目Q≥目摘要流動(dòng)教師個(gè)體教

2、育經(jīng)驗(yàn)的改造教師教育理論與實(shí)踐專(zhuān)業(yè)研究生：羅彩朝指導(dǎo)教師：雷云摘要：流動(dòng)教師出于各種原因來(lái)到新的學(xué)校，新環(huán)境對(duì)其原有的教育經(jīng)驗(yàn)必然提出挑戰(zhàn)。同時(shí)，為了更好地適應(yīng)新的環(huán)境，避免因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象和教學(xué)情境變化帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的下降，流動(dòng)教師需要對(duì)自身的個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改造。本論文旨在考察流動(dòng)教師對(duì)自身教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整和改造的過(guò)程，分析教師進(jìn)行個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)的必要性和可行性，探尋個(gè)體教師教育經(jīng)驗(yàn)改造的內(nèi)容和途徑。全文共分為四個(gè)部分，內(nèi)容概要

3、如下：第一部分導(dǎo)論，梳理已有研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)界主要是從宏觀方面對(duì)教師流動(dòng)進(jìn)行論述，很少關(guān)注流動(dòng)教師在流動(dòng)過(guò)程中的教學(xué)效果和適應(yīng)性問(wèn)題。據(jù)此研究現(xiàn)狀，本研究確定了在教師流動(dòng)的背景條件下，探討流動(dòng)教師為了適應(yīng)新的教育教學(xué)環(huán)境主動(dòng)對(duì)自身個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的調(diào)整和改造的過(guò)程。第二部分研究設(shè)計(jì)，確定與本研究高度契合的個(gè)案研究方式，并明確研究對(duì)象的選取，資料收集的方法以及研究的過(guò)程。第三部分通過(guò)流動(dòng)教師L教師個(gè)案的呈現(xiàn)，分析L教師在流動(dòng)過(guò)程中由于新的教學(xué)

4、對(duì)象和教學(xué)情境所面臨的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)和德育經(jīng)驗(yàn)三方面的挑戰(zhàn)以及其為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)所做的努力。第四部分基于第三部分，從外部困境和已有教育經(jīng)驗(yàn)分析教師進(jìn)行個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)改造的必要性；從個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)的特征、個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)改造的前提以及個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)改造的取向思考教師對(duì)自身個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)改造的可行性；從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)以及德育經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面論述教師對(duì)自身教育經(jīng)驗(yàn)改造的內(nèi)容，并進(jìn)一步探討了進(jìn)行改造的途徑即“實(shí)踐一反思”以及“對(duì)話與培訓(xùn)”。關(guān)鍵詞：流動(dòng)