基于BLOG的教師個(gè)體教學(xué)反思的研究.pdf

1、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)方式等方面體現(xiàn)出對(duì)原有課程的超越，教師單憑原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯然不能適應(yīng)新課程的要求。這就對(duì)廣大教師提出了很大的挑戰(zhàn)，即為適應(yīng)和推動(dòng)課程改革，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。在實(shí)際教學(xué)過程中，真j下對(duì)教學(xué)行為起先導(dǎo)作用的往往是教師隱性的教育觀念，如何使那些習(xí)而不察的教育觀念“顯性化”，如何轉(zhuǎn)變那些傳統(tǒng)的、陳舊的、隱性的教育觀念，必須借助于教師的反思。信息技術(shù)的發(fā)展，特別是B

2、LOG技術(shù)的不斷成熟，為教師個(gè)體進(jìn)行教學(xué)反思提供了一個(gè)新的平臺(tái)?；贐LOG的教師個(gè)體教學(xué)反思不僅能改進(jìn)教師的教育實(shí)踐，它還可以改變教師的思維方式和生存方式，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。 本研究主要采用敘事探究的方式進(jìn)行。首先從概念的界定和基于BLOG的教師個(gè)體教學(xué)反思的現(xiàn)狀分析出發(fā)，通過對(duì)有關(guān)博客在教育領(lǐng)域理論研究的梳理，使之脈絡(luò)更加清晰；通過對(duì)基于BLOG的教師個(gè)體教學(xué)反思的現(xiàn)狀分析，為個(gè)案研究奠定良好的基礎(chǔ)。個(gè)案部分選取一位使