生命教育：促進(jìn)個(gè)體生命的整體生成.pdf

1、教育是一種面對(duì)生命、提升生命的育人的事業(yè)，它承載著人類最美好的期許與愿望，并引領(lǐng)著受教育者走向美好生活。正如存在主義哲學(xué)家雅斯貝爾斯所言：“教育活動(dòng)關(guān)注的是，人的潛力如何最大限度地調(diào)動(dòng)起來并加以實(shí)現(xiàn)，以及人的內(nèi)部靈性與可能性如何充分生成?！焙?jiǎn)而言之，教育應(yīng)該是人的靈魂的教育。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和工具理性的日益膨脹，人類對(duì)實(shí)用知識(shí)和技術(shù)的追求與膜拜已經(jīng)達(dá)到了前所未有的程度，在這種社會(huì)中，人們追求的更多是實(shí)用、物質(zhì)和功利化的享受，

2、注重的是知識(shí)的獲取與日后創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的比例；學(xué)校追求的是“培養(yǎng)市場(chǎng)急需人才”，是“產(chǎn)銷對(duì)路”，是學(xué)校的企業(yè)化、教育的產(chǎn)業(yè)化。在這樣的背景下，教育使人獲得知識(shí)與技術(shù)，使人得以生存，卻將一個(gè)個(gè)鮮活的生命塑造成一個(gè)個(gè)具體的模型；它使人們的生活獲得更多的物質(zhì)保障，但是卻使人的精神生命迷失在對(duì)物質(zhì)的不斷追逐之中。 本文正是以此為切入點(diǎn)來展開對(duì)生命教育的研究的，全文由四部分組成。第一部分是引言，簡(jiǎn)單介紹了本文的研究背景和研究方法。第二部分是

3、概述，首先分析了教育與生命的內(nèi)在聯(lián)系，接著通過分析已有的關(guān)于生命教育內(nèi)涵的解釋，闡述了筆者的生命教育觀點(diǎn)，最后分析了生命教育的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第三部分闡述了現(xiàn)實(shí)教育中個(gè)體生命異化與缺失的表現(xiàn)及其原因，首先從教育理念、教育體制和教育活動(dòng)三方面指出個(gè)體生命異化的具體體現(xiàn)，然后從傳統(tǒng)價(jià)值觀、科學(xué)主義的影響和教師的生命素養(yǎng)等方面分析了個(gè)體生命異化與缺失的原因。第四部分是生命教育的實(shí)踐建構(gòu)，分別從樹立以“人”為本的生命教育觀念、建立符合生命教育要