施恩職業(yè)理論在蘇北小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃中的應用研究.pdf

1、對施恩的職業(yè)理論進行研究有助于單位對員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃。文章主要研究了施恩的職業(yè)錨理論和職業(yè)發(fā)展理論。對職業(yè)錨理論的研究包括：翻譯修訂了探索職業(yè)錨的工具《職業(yè)定向問卷》、驗證了有關職業(yè)錨的兩個假設：每個個體只有一種職業(yè)錨和每個行業(yè)都存在主導型職業(yè)錨；對職業(yè)發(fā)展理論的研究包括：探討了劃分職業(yè)生涯階段的依據(jù)、比較研究了不同職業(yè)生涯階段的個體在需要和價值觀方面的異同。本研究以小學教師為被試，采用的研究方法有文獻法、調(diào)查法和訪談法等。本研究得

2、出以下結論： 1．翻譯修訂的《職業(yè)定向問卷》具有較好的信度和效度，其各項心理測量學指標基本達標，可以用作個體探索職業(yè)錨的工具。 2．蘇北小學教師存在主導型職業(yè)錨，分別是安全穩(wěn)定型、創(chuàng)造型、服務型和生活型，與施恩每個行業(yè)存在主導型職業(yè)錨的假設一致。 3．有28.2％的被試不止有一種職業(yè)錨，推翻了施恩每個人只有一種職業(yè)錨類型的假設。 4．蘇北小學教師的挑戰(zhàn)型職業(yè)錨在性別和最高學歷上存在顯著差異；安全穩(wěn)定型、生

3、活型和創(chuàng)造型職業(yè)錨在城鄉(xiāng)上達到顯著差異水平；管理型和安全穩(wěn)定型職業(yè)錨在第一學歷上差異顯著。 5．劃分職業(yè)生涯階段的依據(jù)有年齡、工齡和專業(yè)發(fā)展。 6．按專業(yè)發(fā)展和年齡劃分職業(yè)生涯階段，蘇北小學教師在各需要層次上不存在顯著差異；按工齡劃分職業(yè)生涯階段，在生理需要層次上存在顯著差異，其它各需要層次上均不存在顯著差異。 7．依據(jù)年齡、工齡、專業(yè)發(fā)展劃分教師的職業(yè)生涯階段，蘇北小學教師在價值取向上都表現(xiàn)出了共性和差異性。