對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的疑問(wèn)句教學(xué)研究——以教材和大綱為基點(diǎn).pdf

1、漢語(yǔ)疑問(wèn)句是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法體系中不可或缺的重要組成部分,同時(shí)也是漢語(yǔ)日常使用中最平常使用頻率較高的句式,如果漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)的方式不夠熟悉,那么就很難進(jìn)行正常的漢語(yǔ)日常對(duì)話和表達(dá)。但是在實(shí)際的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)提問(wèn)方式的掌握情況并不盡如人意,除了教學(xué)方法等因素之外,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取和編排也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)有的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大綱和漢語(yǔ)教材對(duì)疑問(wèn)句的句式涵蓋的全面程度不一致,教學(xué)順序的安排也存在差異

2、,同時(shí)也很少看到有人在教材、大綱分析和調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上對(duì)疑問(wèn)句這個(gè)重要的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)重新選取和排序。
　　本文在考察了兩部對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法大綱和三部對(duì)外漢語(yǔ)教材對(duì)疑問(wèn)句這一語(yǔ)法項(xiàng)目編排情況的基礎(chǔ)上,采用調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析的方法對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用疑問(wèn)句各句式的情況進(jìn)行了考察和分析,同時(shí)本文作者也對(duì)土耳其法蒂赫大學(xué)中文系學(xué)生對(duì)疑問(wèn)句的使用情況進(jìn)行了調(diào)查研究,最后在以上考察分析和調(diào)查研究結(jié)果的基礎(chǔ)上選取了常見(jiàn)的、使用頻率較高的、學(xué)習(xí)者應(yīng)該熟練