對外漢語教材中的文化因素及教學(xué)研究——以《新實用漢語課本》為例.pdf

1、在意識形態(tài)層面，語言和文化是相輔相成的一對概念，語言是文化的組成部分，又是文化的載體，以符號的形式具象化的呈現(xiàn)文化內(nèi)涵。一種語言的出現(xiàn)承載的是這個民族文化的積淀，每一種語言背后都有一定的文化含義，拋開這些文化含義，造成二者的分割，語言便失去其完整性。因此任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開對相關(guān)文化的了解。漢語的學(xué)習(xí)也是如此，要想學(xué)好漢語就避不開漢文化。
　　本文首先嘗試對文化因素進行了分類，根據(jù)分類將《新實用漢語課本》系列教材中的文化因素

2、進行統(tǒng)計，并在此基礎(chǔ)上采用描寫和比較的方法對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析和討論，然后提出思考與建議。
　　本文的主體共分為六個部分四個章節(jié):
　　第一部分是緒論，主要是選題的緣起、意義，研究對象及研究方法。
　　第二部分是對文化和文化因素的相關(guān)綜述，進而提出對外漢語教材中文化因素的含義。
　　第三部分是根據(jù)前人文化因素的分類，對《新實用漢語課本》中的文化因素進行分類。
　　第四部分將《新實用漢語課本》教材中的文化因素分

3、為兩類:知識文化和交際文化。然后梳理本套漢語教材中的文化因素，考察其總量，從本套教材編寫的四個部分——課文、生詞、練習(xí)及閱讀來研究其對文化因素的選取和編排的情況。
　　最后根據(jù)以上研究結(jié)果做出總結(jié)并提出筆者的相關(guān)思考與建議。
　　總之，本文在歸類與量化分析的方法，透過《新實用漢語課本》系統(tǒng)考察了當(dāng)前教材中、特別是系列教材中文化因素編排、處理等方面的現(xiàn)狀及問題。
　　希望本文的考察結(jié)果可以拋磚引玉，為今后對外漢語教學(xué)中文