“分組探究式”體育教學(xué)法在初中體育課堂的實(shí)驗(yàn)研究——以西安鐵一中濱河學(xué)校為例.pdf

1、教學(xué)法的研究一直以來(lái)都備受各位學(xué)者關(guān)注，因?yàn)樗钦n堂的靈魂，是傳授知識(shí)的重要途徑。自2011年教育部下發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（修訂版）》提出了“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，學(xué)會(huì)合作”的基本要求后，更多的新教學(xué)法逐漸被研發(fā)，例如探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、分組式教學(xué)等。隨著綜合國(guó)力的發(fā)展，使用單一的體育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在青少年在體育方面的發(fā)展。因此，根據(jù)本人近兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與遇到的問(wèn)題，結(jié)合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論提出了“分組探究式

2、”體育教學(xué)法，并與傳統(tǒng)教法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比。旨在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從根本上提高學(xué)生的積極性，將“填壓式”的傳統(tǒng)教學(xué)改變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)達(dá)到創(chuàng)新的全新教學(xué)效果。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯分析法、觀察法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，從學(xué)生對(duì)知識(shí)的感興趣程度、知識(shí)與能力的掌握程度以及創(chuàng)新能力能力這三方面入手，對(duì)“分組探究式”體育教學(xué)法在實(shí)踐中（以立定跳遠(yuǎn)教學(xué)為例）的教學(xué)效果進(jìn)行研究分析，得出以下

3、結(jié)論：1.采用“分組探究式”體育教學(xué)法，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體地位，提高了學(xué)生課堂上的積極參與度；2.有利于提高學(xué)生的溝通能力；3.有利于增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)；4.使用“分組探究式”體育教學(xué)方法，更夠進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效率；5.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心；6.“分組探究式”體育教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中能夠從學(xué)生對(duì)體育的感興趣程度，知識(shí)技能掌握情況，以及自主創(chuàng)新能力這三個(gè)方面均優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以此說(shuō)明對(duì)這樣的教學(xué)方法進(jìn)行研究是有價(jià)值，有