對中學(xué)體育教師專業(yè)自主的理性思考.pdf

1、杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文對中學(xué)體育教師專業(yè)自主的理性思考姓名：張磊申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師：孫有平20070501墮型墅蔓查蘭墮主蘭些堡苧翌主蘭笪蔓塾墅主些塑蘭墮型堡星耋人在專業(yè)活動(dòng)中主體性的重要表現(xiàn)，體現(xiàn)出了體育教師專業(yè)的“人性回歸”：就體育教學(xué)本身而言，體育課程有著實(shí)踐類或活動(dòng)類課程的獨(dú)特性質(zhì)，而達(dá)到不同活動(dòng)效果的課程之間有著相同的效果鏈，因此，專業(yè)自主讓我們看到的是體育教學(xué)的“本性回歸”；從體育教師的可替代性

2、出發(fā)，我們把體育教師的專業(yè)性認(rèn)定為“課程權(quán)力”，這既是對體育教師可替代性問題的回答，又把我們拉回到了專業(yè)性原點(diǎn)；以新課程改革為切入點(diǎn)，專業(yè)自主更是成為新課程改革倡導(dǎo)的教師由課程的旁觀者變?yōu)檎n程的制定、實(shí)踐者這樣一種理念的價(jià)值實(shí)體。從組織社會學(xué)以及管理學(xué)等角度對體育教師專業(yè)自主權(quán)缺失的分析，讓我們更加清醒的認(rèn)識到體育教師專業(yè)自主所面臨的種種挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)緘默文化以及體育教師教學(xué)觀、價(jià)值觀與現(xiàn)實(shí)期待之間的沖突都在制約著體育教師專業(yè)自主權(quán)的獲

3、得。但是從整個(gè)理論思潮的趨勢(如工具理性課程文化的衰敗及概念重建主義以及“人本主義”教育思潮的興起)與現(xiàn)實(shí)事件(如新課程改革)來看，體育教師專業(yè)自主又成為應(yīng)然的訴求結(jié)果。從中學(xué)體育教師專業(yè)自主的調(diào)查結(jié)果來看，體育教師專業(yè)自主意識有待提高，能力尚需發(fā)展，專業(yè)自主權(quán)集中指向了“課程權(quán)力”，這一調(diào)查結(jié)果為我們提出的“課程權(quán)力：體育教師的本質(zhì)性專業(yè)自主權(quán)”這一理論性假設(shè)概念提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)；從對體育教師專業(yè)自主的影響因素的因子分析結(jié)果可以看出，“