撫州市市區(qū)中學(xué)體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查與分析.pdf

1、教育大計(jì)，教師為本；有好的教師，才能有好的教育。教師是教育活動的最終實(shí)施者，學(xué)校教育的成敗，關(guān)鍵在于教師。從1955年，世界教師專業(yè)組織會議第一次討論教師專業(yè)化的問題，到20世紀(jì)80年代，教師專業(yè)化已經(jīng)成為世界教育改革的潮流，成為世界教育者密切關(guān)注的課題，成為當(dāng)今世界教師教育改革和發(fā)展的重要趨勢，也已經(jīng)成為21世紀(jì)國際教育的核心問題。以提高師資質(zhì)量作為提高教育質(zhì)量的教師專業(yè)化運(yùn)動，已經(jīng)成為當(dāng)前國內(nèi)外教育改革與研究的熱點(diǎn)問題。體育教師作為

2、教師的重要組成部分，體育教師專業(yè)化也必然成為教師專業(yè)化的重要組成部分。因此，對體育教師專業(yè)化的研究是當(dāng)前一個重要的課題。
　　 撫州市是全國著名的“才子之鄉(xiāng)”，本文以文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪問法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法及邏輯分析法，通過對撫州市市區(qū)中學(xué)體育教師專業(yè)化的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，旨在了解撫州市中學(xué)體育教師專業(yè)化的概況，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，試圖找出適合撫州市中學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑和策略，促進(jìn)撫州市中學(xué)體育教師專業(yè)化水平的提高

3、。縱觀全文，結(jié)論如下：
　　 第一、撫州市市區(qū)中學(xué)體育教師在性別構(gòu)成上出現(xiàn)了嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象；學(xué)歷和技術(shù)職稱均呈現(xiàn)“兩頭小，中間大”的分布格局；對體育教師專業(yè)組織認(rèn)知較低：體育教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化趨勢；大部分學(xué)校雖然給教師提供了繼續(xù)教育的機(jī)會，但是機(jī)會并不均等。
　　 第二、撫州市中學(xué)體育教師對其專業(yè)類知識的認(rèn)知程度較高，對教育學(xué)類知識的認(rèn)知程度偏低；對體育教學(xué)的創(chuàng)新意識和能力潛力很大。但是，撫州市“重智育，輕體育”的特殊人

4、文環(huán)境，是阻礙體育教師專業(yè)化發(fā)展和影響體育教師職業(yè)態(tài)度的重要因素。
　　 第三、絕大多數(shù)的撫州市市區(qū)中學(xué)體育教師的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，但教學(xué)方法靈活性還比較欠缺；學(xué)生對體育教師的綜合評價更注重的是教師的責(zé)任心、師德、對學(xué)生的態(tài)度及上課水平等方面。
　　 第四、撫州市市區(qū)中學(xué)體育教師在體育教學(xué)中高度一致的堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想；絕大多數(shù)的體育教師能夠按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上課。這說明《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》在撫州市的執(zhí)行情況