基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的體育教師實(shí)踐性知識(shí)研究.pdf

1、教師的實(shí)踐性知識(shí)作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基石，充分的發(fā)掘與發(fā)展它，決定著教師的教學(xué)實(shí)踐水平。近年來(lái)，隨著教師知識(shí)研究的不斷深入，教師實(shí)踐性知識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)在研究者和教育者的研究視野中。作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根基性知識(shí)，在教師日常教學(xué)實(shí)踐中與每位一線教師如影隨行，它是教師對(duì)理論性知識(shí)的理解與運(yùn)用，是教師知識(shí)冰山隱藏在水面下的部分，是教師在解決教學(xué)情境中的具體問(wèn)題時(shí)不可或缺的重要組成。
　　同理，體育教師作為教師種類(lèi)中的一種，實(shí)踐性知識(shí)在體育教師的

2、教育教學(xué)中同樣發(fā)揮著巨大的作用。并且，體育學(xué)科又是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，體育教師的實(shí)踐性知識(shí)會(huì)對(duì)體育教師的教育教學(xué)行為，以及對(duì)受正規(guī)體育教學(xué)教育的學(xué)生產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。此外，不得不提的是，體育教師的實(shí)踐性知識(shí)相對(duì)于教師的實(shí)踐性知識(shí)具有一定的差異性?，F(xiàn)階段，更多的研究?jī)H僅是停留在教師層面的理論研究，深入到具體學(xué)科的研究少之又少，關(guān)于體育教師實(shí)踐性知識(shí)研究更是不足。
　　本文以現(xiàn)實(shí)需要為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)石家莊市區(qū)100名一線體育教師為調(diào)查對(duì)

3、象，以及以1名新手型教師和1名專(zhuān)家型教師為訪談對(duì)象。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、實(shí)地調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法。對(duì)石家莊市一線體育教師進(jìn)行了關(guān)于體育教師實(shí)踐性知識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)并分析得出數(shù)據(jù)與結(jié)果，得出如下結(jié)論:
　　1.本文初步擬定了體育教師實(shí)踐性知識(shí)的定義為:體育教師在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在具體課堂情境中通過(guò)總結(jié)、自身體驗(yàn)、反思形成的，并為了在教學(xué)實(shí)踐中有目的的解決具體問(wèn)題，能夠快速調(diào)用的包括外顯和內(nèi)隱的知識(shí)。
　　2.石家莊

4、市體育教師實(shí)踐性知識(shí)水平分布呈現(xiàn)總體偏中間位置，分析資料得出體育教師實(shí)踐性知識(shí)水平呈現(xiàn)正態(tài)分布，說(shuō)明實(shí)踐性知識(shí)整體水平處于中等偏上水平。
　　3.不同教齡的體育教師對(duì)實(shí)踐性知識(shí)了解程度并不相同，專(zhuān)家型教師的了解程度明顯高于新手型教師。
　　4.新手型教師與專(zhuān)家型教師在教育信念、人際性知識(shí)、策略性知識(shí)、情境性知識(shí)、批評(píng)反思性知識(shí)，還是有很大的差異，而自我知識(shí)的受教育經(jīng)歷、性格自我因素而存在差異。
　　5.職前關(guān)于教育實(shí)踐