基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的低量級(jí)程度副詞“略微”研究.pdf

1、在全世界掀起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮這個(gè)大時(shí)代背景下,以漢語(yǔ)為目的語(yǔ)的第二語(yǔ)言習(xí)得研究得到了極大發(fā)展，其中程度副詞研究在理論上和系統(tǒng)上也獲得了豐碩的成果。由于對(duì)外漢語(yǔ)研究教學(xué)體系的不完善和教學(xué)理念的滯后，使得對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)者習(xí)慣于將理論性的、概括性的研究成果直接應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，也導(dǎo)致了外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了較多的阻礙，程度副詞的運(yùn)用和低量級(jí)程度副詞的運(yùn)用更是漏洞百出。筆者將以“略微”為具體研究對(duì)象，從本體研究、偏誤分析和教學(xué)

2、策略三個(gè)角度展開論述來(lái)探索外漢語(yǔ)教學(xué)的低量級(jí)程度副詞“略微”。以期能夠有效指導(dǎo)學(xué)生，并提高其漢語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
　　本文對(duì)“略微”進(jìn)行描寫和意義解釋，采用比較分析和綜合歸納的方法，結(jié)合已有研究成果、語(yǔ)言事實(shí)和教學(xué)實(shí)際三個(gè)方面因素，從歷時(shí)性和共時(shí)性兩個(gè)角度，來(lái)研究“略微”和“略微”系低量級(jí)程度副詞的共性和差異性，以便進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“略微”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的功能和用法。此外，本文還將分析“略微”在作者在實(shí)際教學(xué)中的案例，對(duì)出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研