關(guān)于俄語背景留學(xué)生對漢語助動詞習(xí)得的研究.pdf

1、中俄兩國有著悠久的文化交流史。1990年代以來，我國改革開放后綜合國力急劇增長，俄羅斯國內(nèi)政治經(jīng)濟文化發(fā)生了巨大變化，兩國各個層次交流迅猛發(fā)展，對漢語的需求激增，俄羅斯及俄語背景國家學(xué)漢語的人越來越多。目前我國政府和語言界在世界上大力推廣漢語，蓬勃發(fā)展的漢語教學(xué)點、中國語言文化中心和孔子學(xué)院推進了漢語的學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究，世界范圍的“中國文化熱”已經(jīng)興起。
　　 本文主要利用語言遷移理論，從漢俄兩種語言的對比入手，在學(xué)習(xí)總結(jié)前人工

2、作的基礎(chǔ)上，運用偏誤分析法對俄語背景留學(xué)生的漢語助動詞學(xué)習(xí)進行仔細(xì)的分析和研究，總結(jié)出偏誤類型，提出相應(yīng)的教學(xué)對策，以求對對俄漢語教學(xué)有所裨益。
　　 本文共分三部分。
　　 第一部分：緒論。主要介紹目前對俄漢語教學(xué)的發(fā)展情況、對外漢語教學(xué)的理論背景、本文研究的目的和意義、研究方法及創(chuàng)新點。
　　 第二部分：漢語助動詞和俄語相應(yīng)詞作比較。一方面，系統(tǒng)整理漢語關(guān)于可能類的“能、會、可以”、關(guān)于意愿類的“想、要、愿意

3、”、關(guān)于應(yīng)該類的“應(yīng)該、該、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)”等助動詞的各家論述，對表示能愿意義的主要動詞，歸納出明確的義項，便利于俄語、漢語教學(xué)的實際應(yīng)用。另一方面，從俄語中找出上述漢語助動詞相應(yīng)的動詞、副詞、短尾形容詞等主要詞類，按照對比語言學(xué)的要求，對兩者進行細(xì)致的對比分析。此外，對我國的漢語助動詞的前人的研究從詞性歸屬和分類兩方面做了概括介紹。
　　 第三部分：俄語背景留學(xué)生漢語助動詞學(xué)習(xí)調(diào)查問卷回答情況的分類統(tǒng)計分析。主要介紹了俄語背景留學(xué)生

4、學(xué)習(xí)漢語助動詞的調(diào)查問卷的編寫情況、問卷調(diào)查的結(jié)果，并對俄語生的答題結(jié)果進行認(rèn)真細(xì)致的分析。
　　 第四部分：根據(jù)調(diào)查問卷的分析結(jié)果得出本文結(jié)論。本問卷能夠反映出俄語生學(xué)漢語的狀況，對其學(xué)習(xí)助動詞偏誤成因進行分析，獲得加強漢語教學(xué)的啟示，從而提出改進教學(xué)的對策。
　　 本文的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下三方面：
　　 第一，從對外漢語教學(xué)的角度，系統(tǒng)整理漢語助動詞的諸家論述，對表示能愿意義的主要動詞，歸納出明確的義項，便利