留學(xué)生現(xiàn)代漢語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞的習(xí)得研究.pdf

1、本文在前人研究的基礎(chǔ)上對(duì)漢語(yǔ)的情態(tài)動(dòng)詞做了進(jìn)一步的分析研究，從語(yǔ)義和句法兩個(gè)方面入手對(duì)漢語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞做了分類(lèi)。根據(jù)情態(tài)動(dòng)詞的情態(tài)意義將漢語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞分為認(rèn)知情態(tài)動(dòng)詞、道義情態(tài)動(dòng)詞和動(dòng)力情態(tài)動(dòng)詞;根據(jù)句法表現(xiàn)把漢語(yǔ)的情態(tài)動(dòng)詞分為提升情態(tài)動(dòng)詞和控制情態(tài)動(dòng)詞。提升情態(tài)動(dòng)詞中有認(rèn)知情態(tài)動(dòng)詞“能3、可能、會(huì)2、要1、應(yīng)該2、可以4”和道義情態(tài)動(dòng)詞“必須、能4、可以2、要2、應(yīng)該1”;控制情態(tài)動(dòng)詞有動(dòng)力情態(tài)動(dòng)詞“敢、會(huì)1、肯、要3、能1、可以3、愿意、

2、能2、可以1”。
　　在分類(lèi)的基礎(chǔ)上，分析了情態(tài)動(dòng)詞四種句法特征，具體包括情態(tài)動(dòng)詞對(duì)主語(yǔ)的選擇、否定詞運(yùn)用的差異、情態(tài)動(dòng)詞引導(dǎo)小句的被動(dòng)化以及情態(tài)動(dòng)詞的連用，同時(shí)從這四個(gè)方面進(jìn)行了漢英情態(tài)動(dòng)詞的對(duì)比分析研究。研究發(fā)現(xiàn)在對(duì)主語(yǔ)語(yǔ)義的選擇方面，漢英情態(tài)動(dòng)詞表現(xiàn)出相同的句法特征，也即提升情態(tài)動(dòng)詞對(duì)主句主語(yǔ)的選擇不受限制，只要主語(yǔ)符合語(yǔ)義即可;而控制情態(tài)動(dòng)詞主語(yǔ)必須為有生命的個(gè)體。情態(tài)動(dòng)詞的否定方面，漢英存在一定的差異。漢語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞對(duì)情態(tài)

3、進(jìn)行否定時(shí)，否定詞要放在情態(tài)動(dòng)詞之前;而英語(yǔ)的情態(tài)動(dòng)詞的否定，否定詞放在情態(tài)動(dòng)詞之后。情態(tài)動(dòng)詞引導(dǎo)小句的被動(dòng)化方面，漢語(yǔ)提升情態(tài)動(dòng)詞后的小句可以被動(dòng)化，并且語(yǔ)義不發(fā)生改變;部分控制情態(tài)動(dòng)詞引導(dǎo)的小句也可以被動(dòng)化，但句子整體的語(yǔ)義已與被動(dòng)化前不同。英語(yǔ)的提升情態(tài)動(dòng)詞后的小句和漢語(yǔ)相同可以被動(dòng)化;部分控制情態(tài)動(dòng)詞引導(dǎo)的小句被動(dòng)化后整體的語(yǔ)義沒(méi)有發(fā)生變化，而情態(tài)動(dòng)詞本身的意義卻由控制義轉(zhuǎn)變提升義了。情態(tài)動(dòng)詞的連用方面，漢語(yǔ)形式多樣，有連續(xù)連用

4、和間隔連用;英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞的連續(xù)連用在標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)中是沒(méi)有的，只有在少數(shù)方言中才會(huì)出現(xiàn)連續(xù)連用。
　　在習(xí)得研究方面，我們語(yǔ)料調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合。從HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中選取了100篇母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者的作文，對(duì)這100篇作文中情態(tài)動(dòng)詞的使用情況做了一個(gè)調(diào)查，具體統(tǒng)計(jì)了漢語(yǔ)10個(gè)情態(tài)動(dòng)詞每一種用法的使用頻率，分析了英語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)三種語(yǔ)義類(lèi)型情態(tài)動(dòng)詞（認(rèn)知情態(tài)動(dòng)詞、道義情態(tài)動(dòng)詞和動(dòng)力情態(tài)動(dòng)詞）的習(xí)得順序以及本文所研究的10個(gè)情態(tài)動(dòng)詞及其不

5、同用法的習(xí)得順序。研究發(fā)現(xiàn)，三種語(yǔ)義類(lèi)型情態(tài)動(dòng)詞的習(xí)得順序是:認(rèn)知情態(tài)動(dòng)詞＞道義情態(tài)動(dòng)詞＞動(dòng)力情態(tài)動(dòng)詞;本文所研究的十個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的習(xí)得順序是:愿意＞應(yīng)該＞會(huì)＞要＞可能＞必須＞能＞肯＞敢＞可以;多個(gè)義項(xiàng)的情態(tài)動(dòng)詞的習(xí)得順序是:應(yīng)該1＞應(yīng)該2，會(huì)1＞會(huì)2，可以2＞可以4＞可以3＞可以1，能3＞能1，要2＞要3?！澳?、能4、要1”在我們所收集的語(yǔ)料中沒(méi)有出現(xiàn)。
　　我們結(jié)合本體部分所研究的四種句法特征，分析英語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)這四種句法特征的

6、具體掌握情況。從收集的語(yǔ)料中可以看出英語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)提升情態(tài)動(dòng)詞和控制情態(tài)動(dòng)詞的主語(yǔ)選擇出現(xiàn)的錯(cuò)誤較少，這是因?yàn)闈h英情態(tài)動(dòng)詞對(duì)主語(yǔ)選擇上存在著共同點(diǎn)，所以留學(xué)生們能夠很好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。在情態(tài)動(dòng)詞所引導(dǎo)的小句的被動(dòng)化方面，語(yǔ)料中僅出現(xiàn)了7條相關(guān)句式，而在漢語(yǔ)母語(yǔ)使用者的漢語(yǔ)語(yǔ)料中這種句式也極少使用，這說(shuō)明漢語(yǔ)母語(yǔ)使用者不常用這種句式，故而留學(xué)生們?cè)趯?xiě)作時(shí)也很少用這種句式。有關(guān)情態(tài)動(dòng)詞在否定時(shí)對(duì)否定詞的選擇方面，留學(xué)生們選擇“不+情態(tài)動(dòng)詞”

7、，而不用“沒(méi)+情態(tài)動(dòng)詞”。在漢語(yǔ)母語(yǔ)使用者的漢語(yǔ)語(yǔ)料中“不+情態(tài)動(dòng)詞”有74條，而“沒(méi)+情態(tài)動(dòng)詞”只有4條;正是因?yàn)闈h語(yǔ)母語(yǔ)使用者經(jīng)常使用“不+情態(tài)動(dòng)詞”，再加上英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞的否定只用否定詞“not”，他們把“not”等同于“不”，因此英語(yǔ)母語(yǔ)者在表達(dá)情態(tài)動(dòng)詞的否定時(shí)只選擇用“不+情態(tài)動(dòng)詞”。情態(tài)動(dòng)詞的連用方面，留學(xué)生選擇間隔連用要比連續(xù)連用多，但同時(shí)間隔連用的偏誤現(xiàn)象也比連續(xù)連用多。這是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)中沒(méi)有連續(xù)連用，只有間隔連用，所以這

8、種母語(yǔ)的使用習(xí)慣影響了他們對(duì)漢語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞連用的使用。
　　在語(yǔ)料調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們還通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式考察了留學(xué)生對(duì)本體研究的四種句法特征的習(xí)得情況。主語(yǔ)選擇方面，留學(xué)生們的判斷完全正確，這是因?yàn)樵谶@方面漢英具有相同語(yǔ)法特征。情態(tài)動(dòng)詞否定方面，對(duì)“不+情態(tài)動(dòng)詞”判斷的均值大于對(duì)“沒(méi)+情態(tài)動(dòng)詞”的判斷，這正和我們的語(yǔ)料調(diào)查情況相吻合，我們的語(yǔ)料調(diào)查顯示，留學(xué)生在使用情態(tài)動(dòng)詞的否定時(shí)，全部使用“不+情態(tài)動(dòng)詞”。情態(tài)動(dòng)詞引導(dǎo)的小句被動(dòng)化

9、方面，留學(xué)生們不接受“控制情態(tài)動(dòng)詞+被”，而接受“提升情態(tài)動(dòng)詞+被”，英語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)這種句法特征的判斷情況也和HSK語(yǔ)料庫(kù)中反映的情況相吻合。情態(tài)動(dòng)詞連用方面，留學(xué)生們對(duì)正確的情態(tài)動(dòng)詞的連用順序的判斷是完全正確的，而在對(duì)錯(cuò)誤順序的情態(tài)動(dòng)詞連用的判斷上有很大的差異，有的選擇接受，有的選擇不接受，不接受的原因中有受其母語(yǔ)的影響的因素，還有可能是和留學(xué)生本身對(duì)漢語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞的掌握程度有關(guān)。
　　根據(jù)習(xí)得方面表現(xiàn)出的這些問(wèn)題，我們應(yīng)該有針對(duì)性