《漢語口語》和《走遍美國》對比研究.pdf

1、近半個世紀以來，對外漢語口語教材建設取得了令人矚目的成就，市面上出現各種版本的教材，比如北京大學的《漢語口語》系列涵蓋了初中高級，適用面較廣。不過，對外漢語口語精品教材仍不多，無法全面照顧學生的群體差異和個人需求，特別是在關鍵的中級階段。因此，我們需要加強對外漢語中級口語教材的研究。
　　 對比漢語與漢語教材的文獻有很多，但英漢之間的比較很少。不同語言存在本體差異，但也有共同點，可以相互取長補短。與英語作為第二語言的教材進行對比

2、，可以為對外漢語教材建設提供新思路。
　　 本文就以《漢語口語》（北京大學出版社，第二版中級1、2冊）和《走遍美國》（外語教學與研究出版社，全新版上、下冊）這兩套教材為具體研究對象，通過對比分析、文獻查閱、圖表歸納、問卷調查的方法，首先以“結構—功能—文化”相結合的原則來比較它們的整體編寫思想，接著以“針對性、實用性、科學性和趣味性”相結合為評價標準，來比較它們在課文、注釋、練習、文化輸入四個組成部分的特點。
　　 編寫

3、思想方面:考察角度為兩套教材的編寫目的和編寫原則。兩套教材都以提高學習者的口語交際水平為根本目的，以“結構—功能—文化”相結合為基本原則，并以“功能”為先。但《漢語口語》以滿足留學生的需要為直接目的，“功能”上主攻聽說，“結構”上主要采取歸納法，“文化”項目的編寫與《走遍美國》比不夠突出;《走遍美國》以語言和文化介紹為直接目的，“功能”上兼顧讀寫，非常重視“文化”，“結構”上主要采取演繹法，安排比《漢語口語》隨意。課文方面:考察角度包括

4、課文的話題、場景和角色。兩套教材都重視課文的針對性、實用性、科學性，《漢語口語》在課文上的趣味性還可以增強。注釋方面:考察角度包括注釋的形式、數量和難度。兩套教材針對性、實用性強，《漢語口語》的科學性強于《走遍美國》，而趣味性較弱。練習方面:考察角度包括練習的形式、數量和難度。兩套教材針對性強，趣味性相當，但《漢語口語》的科學性、實用性強于《走遍美國》。文化輸入方面:考察文化編排形式和文化內容選擇。兩套教材的針對性都強，但《漢語口語》的

5、實用性、科學性和趣味性弱于《走遍美國》。
　　 通過以上分析，本文提出一些對外漢語中級口語教材的編寫建議。編寫思想方面可以加強文化項目的編寫;結構上嘗試演繹法。課文方面可以增加全球熱點類話題，與時俱進;增加校園外部的場景，拓寬地域;增加多種身份的角色，擴大交際。注釋方面可以標明注釋在課文的對應處，方便查找;適當添加同義詞、句之間的比較，培養(yǎng)學生的細節(jié)意識;巧用圖片，提高注釋的趣味性。練習方面建議以聽說練習為主，體現口語課與其他課