初中級水平泰國學生漢語口語學習策略對比研究.pdf

1、本文采用問卷調(diào)查的形式，對泰國學生的漢語口語學習策略的使用情況進行調(diào)查和對比研究。本文以廈門大學海外教育學院的27名泰國留學生，泰國皇太后大學的30名中文系學生為研究對象，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法，對初中級水平、不同年齡段、不同背景、不同學習環(huán)境的泰國學生進行對比分析，得出他們在口語學習策略方面的使用特點，并在此基礎上提出對泰漢語口語教學的幾點建議。 本研究分為四個部分：第一章從國內(nèi)外學習策略，特別是國內(nèi)漢語學習策略的研究現(xiàn)狀和口語學

2、習策略的特殊性及重要性兩個方面出發(fā)，闡明本論文以初中級水平的泰國學生為研究對象，以漢語口語學習策略為內(nèi)容，以對比研究為方法的原因和意義。第二章首先是對學習策略定義的界定，然后是對國內(nèi)外學習策略，特別是口語學習策略研究的概況，最后總結(jié)了相關研究成果對我們的啟示。第三章介紹本文的研究設計方案及數(shù)據(jù)收集整理過程，然后對結(jié)果進行分析和討論，得出結(jié)論。第四章指出本研究的實踐意義、局限性及進一步的研究設想。 研究表明：(1)泰國學生最常用的

3、口語學習策略是迂回策略、交流求助策略、選擇注意策略、計劃組織策略、利用資源策略；最不常使用的是鼓勵自己策略、自我監(jiān)控策略、創(chuàng)造利用環(huán)境策略、流利性策略、與人交流學習感受策略。(2)中級水平的學生比初級水平學生更常使用口語學習策略。(3)華裔與非華裔學生在認知策略的使用上存在顯著差異。(4)21-27歲組更常使用口語學習策略，16-20歲組傾向于迂回策略和情感策略。(5)在華學生傾向于元認知策略和社交策略；在泰學生更常用認知策略和情感策略