對(duì)外漢語視角中的被動(dòng)句研究.pdf_第1頁
已閱讀1頁,還剩66頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、目前,學(xué)界普遍認(rèn)為對(duì)外漢語教學(xué)語法研究應(yīng)該朝兩個(gè)方向發(fā)展,一是教學(xué)語法的細(xì)化,二是教學(xué)語法的簡化。前者,以虛詞研究和句型研究為代表,在對(duì)外漢語教學(xué)研究發(fā)展的二十多年來可謂成果豐碩;而對(duì)后者的討論則顯得冷清得多。 本文以對(duì)外漢語教學(xué)中的現(xiàn)代漢語被動(dòng)句為研究對(duì)象,以調(diào)查實(shí)證為研究基礎(chǔ),分析留學(xué)生在被動(dòng)句習(xí)得過程中存在的主要問題;然后結(jié)合大綱要求、教材編排,從教學(xué)中的客觀因素探討造成這些問題的原因;并從漢語本身的特點(diǎn)出發(fā)探討在對(duì)外漢語

2、教學(xué)中被動(dòng)句教學(xué)語法本體的簡化。研究的意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是改進(jìn)現(xiàn)有的被動(dòng)句語法教學(xué);二是通過簡化被動(dòng)句教學(xué)語法的嘗試,對(duì)整個(gè)對(duì)外漢語語法教學(xué)的簡化提出有益的思考,希望在將來的研究中能借此思路尋找出簡化整個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)語法體系的有效路徑。 在調(diào)查中,研究將問卷調(diào)查和口語輸出調(diào)查結(jié)合在一起,運(yùn)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)和偏誤分析理論,對(duì)所得語料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)留學(xué)生輸出被動(dòng)句存在的偏誤主要集中在“施受的誤用”、“狀語的誤用”、“補(bǔ)語

3、的誤用”和“被動(dòng)標(biāo)記的誤用”等方面,部分被試在被動(dòng)句不同句式的選擇使用方面顯得過于死板,不夠靈活,研究認(rèn)為這和現(xiàn)行被動(dòng)句教學(xué)語法缺乏系統(tǒng)性、整體性有關(guān)。 文章最后從漢語自身的特點(diǎn)出發(fā),對(duì)簡化對(duì)外漢語被動(dòng)句的教學(xué)提出建議,認(rèn)為漢語被動(dòng)句的教學(xué)應(yīng)以有標(biāo)記的被字句為主,無標(biāo)記被動(dòng)句可視為被字句的一種變體融入到被字句教學(xué)當(dāng)中。教學(xué)應(yīng)從被字句的基本句型Np1+被(叫/讓/給)+(Np2)+V+(其他)入手,待學(xué)習(xí)者掌握了基本句型以后,再補(bǔ)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論