對外漢語教材中連動句練習設計研究.pdf

1、連動句是漢語的一種特殊結構，因其意義的復雜性和結構的特殊性，留學生在習得和使用連動句的過程中會出現(xiàn)一定程度的偏誤。而教材是對外漢語教學中必不可少的工具之一，一套好的對外漢語教材不僅有助于教師把握教學內容的主要方向，而且也便于學生掌握學習內容。而要成就一套好的教材，語法點的注釋和練習的編寫就顯得尤為重要，練習在語言學習的各個階段都發(fā)揮著不可替代的作用。但是目前在對外漢語教學中，有關練習的研究還比較少。本文從注釋分布和練習的角度，來探討對外

2、漢語教材中連動句的注釋分布和練習設置問題。
　　本文選取了目前使用較廣的四套對外漢語教材—《成功之路》、《新實用漢語課本》、《博雅漢語》和《發(fā)展?jié)h語》。以《漢語水平等級標準與語法等級大綱》和教材編寫理論為指導，運用文獻查閱法、綜合分析法及數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，對教材中連動句的注釋和練習進行分析，發(fā)現(xiàn)教材中對連動句的注釋過于簡略，甚至部分教材完全沒有涉及對連動句的注釋。而教材中連動句的練習題題型多為替換、完成句子以及朗讀等機械性練習和理解性練

3、習，少交際性練習。通過分析對外漢語教材中練習題的設計，發(fā)現(xiàn)練習設計上存在練習形式比較單一、交際性練習偏少等問題。
　　結合HSK動態(tài)作文語料庫，指出對外漢語連動句在實際運用中的偏誤類型，主要有誤代、漏用和錯序三類。同時根據(jù)偏誤情況，設計相應的練習來減少偏誤的產生。
　　最后本文針對教材中練習出現(xiàn)的問題提出以下建議:清楚敘述連動句的語義和語法，增加練習中語言點的復現(xiàn)，構建習語性環(huán)境和言語場景，增加連動句練習設計的趣味性，多角度