敘述學(xué)視野中的中外母語(yǔ)課程比較研究.pdf

1、分類編號(hào)：——密級(jí)：——單位代碼：—100—65學(xué)號(hào)：1311Q!QQ鰹天滓9幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文學(xué)生姓名：王璐申請(qǐng)學(xué)位級(jí)蔓31J亟申請(qǐng)專業(yè)名稱：教直亟研究方向：堂抖數(shù)堂(適室)指導(dǎo)教師姓名：熊盛銦專業(yè)技術(shù)職稱：副塾拯提交論文日期：2Q!生三旦摘要從敘述學(xué)單獨(dú)設(shè)科至今已有百余年了，其在西方國(guó)家發(fā)展迅速，尤其是法國(guó)的結(jié)構(gòu)主義理論為它奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，各國(guó)母語(yǔ)課程也對(duì)敘述知識(shí)青眼有加，可以說(shuō)只要涉及文學(xué)虛構(gòu)作品，敘述學(xué)知識(shí)都不遺余力的進(jìn)

2、入了教材編輯者、教師、學(xué)生的視野范圍內(nèi)。最終與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)達(dá)到視域融合。敘述學(xué)知識(shí)在我國(guó)文學(xué)作品中早有體現(xiàn)，但在語(yǔ)文課程與教學(xué)中鮮少提及。近年來(lái)，隨著各國(guó)母語(yǔ)課程都在不斷的更新?lián)Q代，我國(guó)語(yǔ)文課程也不斷革新升級(jí)，積極引進(jìn)敘述學(xué)知識(shí)入課堂。語(yǔ)文課所引進(jìn)的敘述學(xué)知識(shí)只是敘述學(xué)的一部分，是遵循與我國(guó)語(yǔ)文課需要相契合、廣泛涉獵重點(diǎn)吸收和注意符合學(xué)情這三條原則的敘述學(xué)知識(shí)。本文從課程標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)文教材、語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)這三個(gè)大方面論述我國(guó)語(yǔ)文教育和西方

3、母語(yǔ)教育的異同與差距，歐美母語(yǔ)教育中敘述學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)不僅在課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)中明確有所規(guī)定，而且在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教材的編輯中頻頻出現(xiàn)。我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)卻是模糊描述，教材編輯敘述學(xué)內(nèi)容的部分缺失、層次混亂，實(shí)際教學(xué)中語(yǔ)文教師素養(yǎng)不高、知識(shí)儲(chǔ)備不夠，因此相對(duì)應(yīng)的提出建議：繼承并發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮編輯者的主觀厶匕15厶匕I=Ji二動(dòng)性編寫適合的教材，提高教師的語(yǔ)文素養(yǎng)，解決了這些問(wèn)題，語(yǔ)文科所需要的敘述學(xué)知識(shí)才可以更加順利進(jìn)入我國(guó)語(yǔ)文課程，我