職前學(xué)生商務(wù)英語詞匯教學(xué)法探索——詞匯擴(kuò)展法.pdf

1、詞匯為語言之本，作為語言習(xí)得的關(guān)鍵組成部分，詞匯習(xí)得直接影響著語言能力和交際能力的培養(yǎng)。商務(wù)英語教學(xué)亦是如此。通用英語詞匯教學(xué)理論和詞匯習(xí)得策略對(duì)通用英語學(xué)習(xí)者英語語言能力的培養(yǎng)大有裨益。然而，職前商務(wù)英語學(xué)習(xí)者既有用作專門用途的語言能力要求，也有專門業(yè)務(wù)領(lǐng)域的知識(shí)要求，通用英語詞匯教學(xué)理論和策略不夠具有針對(duì)性，不能較好滿足他們的要求。 與通用英語相比所受關(guān)注相比，國內(nèi)外對(duì)商務(wù)英語的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。中國商務(wù)英語教學(xué)的研究還剛起步。

2、目前商務(wù)英語教學(xué)多數(shù)沿襲通用英語教學(xué)的種種策略，或者依據(jù)國外盛行的某種專門用途英語教學(xué)法。中國的商務(wù)英語教學(xué)有著自己的特性，我們應(yīng)該尋求適應(yīng)中國學(xué)生的行之有效的商務(wù)英語特定教學(xué)法。本文從商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐的視角出發(fā)，對(duì)中國高等院校英語專業(yè)的商務(wù)英語教學(xué)的困難和特性進(jìn)行分析，以通用英語和專門用途英語教學(xué)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新性地提出一個(gè)適應(yīng)中國學(xué)生思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的商務(wù)英語“詞匯擴(kuò)展法”的框架—根據(jù)中國商務(wù)英語學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期形成的“詞—詞組—句—段落—