普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究——以河南省為例.pdf

1、百年大計(jì)，教育為本。教育之業(yè)，質(zhì)量為本。教學(xué)質(zhì)量是任何一所院校的生命線，保障和提高教學(xué)質(zhì)量是大學(xué)院校建設(shè)與發(fā)展的永恒主題。普通高校的體育教學(xué)質(zhì)量是高校教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，由于其特別的導(dǎo)向性對(duì)教學(xué)質(zhì)量的起著至關(guān)重要的作用。
　　本文依據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”），針對(duì)我國(guó)普通高等學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面探討構(gòu)建新的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，總結(jié)前人理論

2、研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以新的教學(xué)質(zhì)量理論入手，結(jié)合新課程改革，分析我國(guó)普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)，以新理論、新理念為基點(diǎn)構(gòu)建出新的普通高等學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，根據(jù)專家意見(jiàn)提出了構(gòu)建普通高校體育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并計(jì)算出各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重，對(duì)普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)提出了科學(xué)合理管理與監(jiān)控措施，為實(shí)現(xiàn)普通高校體育教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)范化和制度化做貢獻(xiàn)。
　　本研究得出以下結(jié)論：（1）根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，結(jié)

3、合專家對(duì)初步設(shè)立的普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的合理性的判定，最終將指標(biāo)確立為三個(gè)層級(jí)，其中包括了一級(jí)指標(biāo)4個(gè)，二級(jí)指標(biāo)14個(gè)，三級(jí)指標(biāo)64個(gè)；（2）普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要涉及了四個(gè)部分：課程設(shè)置目標(biāo)與結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源、培養(yǎng)過(guò)程與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)效果；（3）本研究運(yùn)用特爾菲法，通過(guò)專家學(xué)者對(duì)各個(gè)指標(biāo)的信度和效度分析，甄選出了普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，其中主要包括4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、14個(gè)二級(jí)指標(biāo)和64個(gè)三級(jí)指標(biāo)；另外通過(guò)秩和

4、比運(yùn)算法，對(duì)各個(gè)層次的各個(gè)具體指標(biāo)確定了權(quán)重。
　　通過(guò)以上結(jié)論得出以下建議：（1）在對(duì)普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要借鑒國(guó)內(nèi)外已有經(jīng)驗(yàn)，汲取國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的研究成果的精髓；（2）構(gòu)建普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的過(guò)程中，要提出具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，細(xì)化各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容；（3）普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是一個(gè)多維的、動(dòng)態(tài)的模型，在各個(gè)高校推廣和使用的過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不斷地調(diào)整，多次使用，不斷修訂和完善；（4）運(yùn)用