普通高校體育專業(yè)教學質量監(jiān)控體系的基本理論研究——以河南省為例.pdf

1、改革開放以來，伴隨著社會經(jīng)濟和文化的迅速發(fā)展，我國高等教育事業(yè)也有了迅猛的發(fā)展，大學入學率連年攀升，在校生人數(shù)連續(xù)數(shù)年超常規(guī)發(fā)展。表明我國高等教育已經(jīng)從精英教育階段躍入了大眾教育的發(fā)展階段，這對于國民整體素質的提高起到了積極的促進作用。但是，在推進高等教育大眾化的過程中，因規(guī)模超速擴張而引起的教育質量下滑問題也日漸成為全社會普遍關注的問題，如何在擴大招生規(guī)模的同時，保證高等教育質量，建立高等學校教學質量監(jiān)控體系業(yè)已成為教育界研究的一項重

2、要課題。
　　運用文獻資料法、邏輯分析法、專家訪談法等研究方法，借用跨學科理論，對河南省普通高校體育專業(yè)教學質量監(jiān)控體系的建立進行了理論層面的研究。研究結果表明:(1)普通高等學校體育專業(yè)教學質量監(jiān)控體系是一套操作系統(tǒng)，可實現(xiàn)對體育專業(yè)教學工作全過程、全方位、全員性的質量管理，而且又是保障體育專業(yè)教學質量不斷提高、加強自我約束的一種長效機制;(2)我國普通高校對教學質量監(jiān)控相對比較重視，由于對教育質量理解的視角各異，各個高校的質量

3、監(jiān)控和評估體系也不盡相同。特別是河南省很多高校往往局限于傳統(tǒng)的常規(guī)體育專業(yè)教學檢查與評估，缺乏對體育專業(yè)教學質量監(jiān)控體系的科學、系統(tǒng)和全面的研究;(3)河南省普通高校體育專業(yè)教學質量監(jiān)控體系是一個復雜而龐大的系統(tǒng)工程。該體系所監(jiān)控的內容繁多，例如體育專業(yè)教學管理制度、管理方式和手段、教育理念、專業(yè)定位和體育學科建設、體育專業(yè)教學大綱和教材、試卷作業(yè)、畢業(yè)論文、教輔設施等，而且涉及多方面的人員，如體育教師、學生和各層次的行政管理人員等，這

4、些都是體育專業(yè)教學質量監(jiān)控的必要內容，要素相互聯(lián)系、相互作用、密不可分，是該體系中不可缺的組成部分。
　　針對以上結論，提出以下建議:(1)正如全面質量觀所闡述的那樣，質量的提高需要不斷的努力和修改，同樣，河南省普通高校體育專業(yè)教學質量監(jiān)控體系也需要在理論和實踐中不斷檢驗與改進。理論為實踐服務，實踐又反作用于理論，為此，河南省普通高校體育專業(yè)教學質量監(jiān)控體系也需要理淪結合實踐;(2)本研究僅僅在理論層面對河南省普通高校體育專業(yè)教學