逆向設(shè)計在中高級漢語口語課中的應(yīng)用研究——以韓國孔院為例.pdf

1、近年來，中韓兩國關(guān)系日益密切，越來越多的韓國人投入到漢語學(xué)習(xí)的熱潮中來，孔子學(xué)院作為國家戰(zhàn)略品牌，在韓國得到了長足的發(fā)展。韓國各大孔院的漢語教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計始終居于核心地位。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計無法滿足學(xué)習(xí)者不斷變化的需求，對孔子學(xué)院新型教學(xué)設(shè)計的探索成了需要研究的課題。
　　20世紀(jì)90年代，為改變傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計模式的弊端，美國教育家格蘭特·威金斯提出了逆向設(shè)計的新型教學(xué)方法，對達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、促進學(xué)生理解等方面產(chǎn)

2、生了積極影響，得到了美國教育界的廣泛好評。現(xiàn)在，逆向設(shè)計已經(jīng)在歐洲等國家得到了廣泛的應(yīng)用。
　　筆者利用在韓國東西大學(xué)孔子學(xué)院一年的教學(xué)時間，嘗試將逆向設(shè)計理論應(yīng)用于孔院中高級漢語口語教學(xué)中，制定出科學(xué)的高級會話課程方案，為逆向設(shè)計理論的應(yīng)用提供可行的案例。
　　本文內(nèi)容包括五大章節(jié)。
　　第一章，緒論。介紹了論文的選題背景、研究意義和研究方法。
　　第二章，研究基礎(chǔ)。首先對韓國孔院現(xiàn)狀、逆向設(shè)計理論研究、逆向設(shè)

3、計應(yīng)用研究做了詳細(xì)的綜述;其次，從逆向設(shè)計的起源發(fā)展、具體定義、實施方法三個方面闡述了逆向設(shè)計理論的依據(jù);第三，將逆向設(shè)計與傳統(tǒng)教學(xué)模式進行對比，探索兩種教學(xué)設(shè)計之間的不同，找出逆向設(shè)計教學(xué)模式的優(yōu)點。
　　第三章，逆向設(shè)計應(yīng)用于韓國孔子學(xué)院漢語教學(xué)的可行性。從學(xué)生年齡、職業(yè)、課程設(shè)置、教材使用等方面調(diào)查韓國孔子學(xué)院的教學(xué)特點，并找出孔院教學(xué)中存在的問題。針對孔院教學(xué)的問題，總結(jié)逆向設(shè)計對韓國孔院漢語教學(xué)的啟發(fā)，論述逆向設(shè)計應(yīng)用于

4、韓國孔子學(xué)院漢語教學(xué)的可行性。
　　第四章，基于逆向設(shè)計理論的中高級漢語口語課程教學(xué)設(shè)計。從總體設(shè)計入手，介紹東西大學(xué)孔子學(xué)院高級會話課程的性質(zhì)、教材、教學(xué)對象等特點，根據(jù)逆向設(shè)計教學(xué)的理論和方法，制定科學(xué)合理的逆向設(shè)計課程方案，包括教學(xué)目標(biāo)、評價性工具、具體流程等環(huán)節(jié)。
　　第五章，教學(xué)設(shè)計案例——《你能成為工作狂嗎》。以《發(fā)展?jié)h語-高級口語2》第三課為例，按照逆向設(shè)計的理論方法，“找尋核心知識——參考課程標(biāo)準(zhǔn)——設(shè)定教學(xué)