中英謎語(yǔ)文化比較及謎語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、制謎和猜謎是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)內(nèi)容，是人民集體創(chuàng)造的一種獨(dú)特的文學(xué)樣式。是提高智力，有益于身心的文化活動(dòng)。我國(guó)的謎語(yǔ)歷史悠久，很多謎語(yǔ)不僅具有知識(shí)性，而且語(yǔ)言運(yùn)用也很有趣，謎語(yǔ)不僅能讓人感受到文字的樂(lè)趣還能開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)人們的發(fā)散性思維和邏輯思維能力，許多謎語(yǔ)機(jī)智詼諧，也體現(xiàn)人們認(rèn)知思維的魅力。
　　 謎語(yǔ)中用到的比喻、雙關(guān)、諧音、夸張等修辭手法都是來(lái)自人類語(yǔ)言中出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，它是許多語(yǔ)言現(xiàn)象的融合，體現(xiàn)了語(yǔ)言文化的精髓，而語(yǔ)

2、言直接反映著人們的思維方式、認(rèn)知方式，因此，可以說(shuō)謎語(yǔ)在很大程度上反映著一個(gè)民族的傳統(tǒng)思維和文化理念。
　　 研究中外謎語(yǔ)的歷史、文化內(nèi)涵及其區(qū)別，可以更好的了解中外文化異同，從文化根源上去探尋不同民族人們的認(rèn)知方式和思維方式。西方的思維模式注重邏輯思維能力，強(qiáng)調(diào)分析的重要性，在西方的線性思維中，世界是由事實(shí)，而不是思想觀念組成的，這種抽象思維的過(guò)程一般是分析、歸納、推理和演繹。謹(jǐn)慎嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。而中國(guó)人則習(xí)慣于把兩個(gè)對(duì)立的方

3、面作為一個(gè)整體來(lái)看待，兩者不可分割且相互制約、相互依存。這種傳統(tǒng)式中國(guó)思維是典型的“中庸”思想，以辯證的觀點(diǎn)看事物，強(qiáng)調(diào)整體的平衡。因此，中國(guó)人的思維模式從根本上與西方的存在差別：西方強(qiáng)調(diào)分析、事實(shí)、對(duì)立，中國(guó)注重感覺(jué)、聯(lián)想、統(tǒng)一。
　　 這些思維方式的區(qū)別反映在人類社會(huì)的各個(gè)方面，尤其是在各民族語(yǔ)言上，而謎語(yǔ)作為各民族的一項(xiàng)傳統(tǒng)文化更是各有特色，分析中英謎語(yǔ)的異同可以幫助我們了解中西方文化，從而在語(yǔ)言教學(xué)方面做出調(diào)整，以更好的

4、方式和方法進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。在中外不同的文化、不同的思維上建起一道橋梁，將謎語(yǔ)引入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，尋找不同文化的共通點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)兩種文化的碰撞，體會(huì)不同文化在語(yǔ)言上的不同表現(xiàn)，幫助學(xué)生從自身的文化背景進(jìn)入到中國(guó)文化中來(lái)，更好的了解中國(guó)文化、學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言。謎語(yǔ)的引入不僅可以增強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的趣味性，讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者體會(huì)到漢語(yǔ)的妙處，而且還能啟發(fā)教師在漢語(yǔ)教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，適當(dāng)融入傳統(tǒng)文化，使用更恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屚鈬?guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。