高職學(xué)生英語(yǔ)作文中的搭配錯(cuò)誤分析.pdf

1、非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在口語(yǔ)和寫(xiě)作中出現(xiàn)的搭配錯(cuò)誤，越來(lái)越受到從事英語(yǔ)教育人員的關(guān)注。之前的研究對(duì)象多集中于普通本科生，本次研究以高職院校非英語(yǔ)專業(yè)大一新生為研究對(duì)象，主要探索提高非英語(yǔ)專業(yè)高職學(xué)生英語(yǔ)搭配能力的途徑和方法。本研究所取語(yǔ)料源于德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，抽取118名非英語(yǔ)專業(yè)的大一新生的英語(yǔ)作文為樣本，以莫頓森的搭配理論和科德的錯(cuò)誤分析理論為理論基礎(chǔ)，采用定性和定量的研究方法，對(duì)搭配錯(cuò)誤進(jìn)行了相關(guān)研究。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，有以下主要發(fā)現(xiàn):

2、
　　(1)非英語(yǔ)專業(yè)的中國(guó)學(xué)生所犯的搭配錯(cuò)誤可以分為兩類，詞匯搭配錯(cuò)誤和語(yǔ)法搭配錯(cuò)誤，并且詞匯搭配錯(cuò)誤遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于語(yǔ)法搭配錯(cuò)誤。
　　(2)在語(yǔ)法搭配錯(cuò)誤中，最常見(jiàn)的是介詞搭配錯(cuò)誤。相較之下，在詞匯搭配錯(cuò)誤中，“動(dòng)詞+名詞”類型的搭配錯(cuò)誤最為常見(jiàn)。
　　導(dǎo)致這些錯(cuò)誤的原因是多元的，本文試圖就最重要的幾點(diǎn)做探討。它們分別是語(yǔ)言的負(fù)遷移、語(yǔ)言規(guī)則的過(guò)度概括、整體策略、忽略詞語(yǔ)共存規(guī)則、冗余策略、對(duì)搭配條件限制不完全的遵守、忽

3、略語(yǔ)義約束等。本文為非英語(yǔ)專業(yè)高職學(xué)生的英語(yǔ)搭配教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。
　　(1)高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)搭配的重要性，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)搭配學(xué)習(xí)的重要性的意識(shí)。
　　(2)英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)搭配概念上的認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生勤查字典等良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)搭配的接觸面和熟悉度。
　　(3)英語(yǔ)教師可以通過(guò)開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，用不同的方式來(lái)教搭配，以增強(qiáng)學(xué)生的搭酉已能力。
　　(4)