大學(xué)英語(yǔ)作文糾錯(cuò)實(shí)踐.pdf

1、在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域?qū)τ谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作的糾錯(cuò)研究始于二十世紀(jì)五十年代，錯(cuò)誤一直都是很多研究者的關(guān)注點(diǎn)，但是迄今為止，學(xué)者們一直在英語(yǔ)寫(xiě)作糾錯(cuò)上沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的意見(jiàn)。例如漢德森的觀點(diǎn)，他認(rèn)為糾錯(cuò)是沒(méi)有必要，但是克拉申認(rèn)為有原因的糾錯(cuò)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言是很有作用的。
　　鑒于以前的研究，在本文中主要采取了問(wèn)卷調(diào)查和教師訪談這兩種研究形式，其中問(wèn)卷調(diào)查是以江漢大學(xué)在校的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作為研究的對(duì)象，教師訪談主要選取了江漢大學(xué)五位教師作為訪談對(duì)象，用學(xué)生問(wèn)

2、卷調(diào)查和教師訪談的形式呈現(xiàn)出了我的初步思考，最終通過(guò)對(duì)于問(wèn)卷和訪談的分析，提出了我對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作糾錯(cuò)的一些建議。
　　而本文的研究目的是:中國(guó)的外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直沿用國(guó)外的外語(yǔ)糾錯(cuò)理論作為自己的行動(dòng)向?qū)В狈m合中國(guó)學(xué)生的獨(dú)特的寫(xiě)作教學(xué)方向。另外一方面是糾錯(cuò)的研究很少是從學(xué)生和教師兩個(gè)方向著手研究的，而接下來(lái)的這篇論文是從兩方面著手討論的。并且是把中國(guó)學(xué)生作為研究對(duì)象，得出的研究結(jié)論應(yīng)該更加適合用來(lái)指導(dǎo)中國(guó)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)。

3、>　　而本文研究得出的結(jié)論主要是:處理好六對(duì)主要的問(wèn)題。第一對(duì)問(wèn)題是:教師花大量時(shí)間修改文章，學(xué)生轉(zhuǎn)眼把文章拋腦后;第二對(duì)問(wèn)題是:教師希望學(xué)生最終能夠自己糾錯(cuò)，學(xué)生希望老師多多幫助他們糾錯(cuò);第三對(duì)問(wèn)題是:教師事無(wú)巨細(xì)的把錯(cuò)誤點(diǎn)都羅列，學(xué)生希望老師只羅列要點(diǎn);第四對(duì)問(wèn)題是:教師覺(jué)得課堂討論和教師糾錯(cuò)好處多多，學(xué)生覺(jué)得自己很挫敗;第五對(duì)問(wèn)題是:學(xué)生只需老師糾正一些基本的語(yǔ)言錯(cuò)誤，而教師經(jīng)常用自己的標(biāo)準(zhǔn)去主觀判斷學(xué)生的需求;第六對(duì)問(wèn)題是:教師