淺談對外漢語教學中的禮貌用語教學.pdf

1、隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展,世界各國的聯(lián)系更加緊密,中國也日益屹立于世界強國之林。在世界各個大國都在大力推廣自己母語的同時,漢語作為世界第一大語種,和使用人數(shù)最多的語言,漢語熱也在全世界范圍內迅速擴展開來,對外漢語教學的重要性和時代性,由此可見一斑。
　　 禮貌用語,作為跨文化交流中最廣泛的也是使用頻率最高的常用語,自然成為對外漢語教學內容的重中之重。然而,禮貌原則在各民族交流中雖具有普遍性,但在不同文化背景和風俗習慣下,各國家和地區(qū)

2、的人們對禮貌的判斷標準和理解是不同的。泱泱中華,禮儀之邦,五千年的文化積淀,自然也是如此。加之由于各種歷史原因和現(xiàn)實條件的限制,也沒有前人的經(jīng)驗可以參考,我國對外漢語教學的發(fā)展雖然迅速,進程卻相當緩慢。因此,我國對外漢語教學中的禮貌用語教學雖有發(fā)展,但也存在著諸多不足。主要體現(xiàn)在對外漢語教師資源嚴重短缺、對外漢語禮貌用語教材內容單一缺乏針對性和對外漢語教師本身在禮貌用語教學上的不足三個方面,本文也將對這三個方面進行闡述和分析,并嘗試給出

3、改進意見,希望能為解決當前對外漢語教學中的禮貌用語教學里存在的矛盾和問題,為提高對外漢語教學效率,增強對外漢語教學效果做出貢獻,從而讓漢語學習者更好地掌握和使用漢語,使跨文化交際更加順利和成功。
　　 本文將通過分析我國對外漢語教學中的禮貌用語教學的內外現(xiàn)實狀況,根據(jù)對外漢語教學教學中的禮貌用語(即招呼語、寒暄語和委婉語)的使用現(xiàn)象的描述,從社會文化身份因素、心理因素和環(huán)境因素三個角度分析各種差異產生的原因,指出當今禮貌用語的發(fā)