Application of the Weblog-assisted Collaborative Writing Model to College English Teaching.pdf

1、本文以博客支持的協(xié)作寫作模式為研究點(diǎn)，具體探索(1)博客支持的協(xié)作寫作模式是否比個(gè)體紙筆寫作更加有效地促進(jìn)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提高英語(yǔ)寫作能力，(2)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在這一寫作模式下是如何表現(xiàn)的，(3)教師和技術(shù)在協(xié)作寫作過(guò)程中的作用，以及(4)這一寫作模式有哪些基本的特征。在個(gè)體寫作理論、協(xié)作寫作理論以及博客技術(shù)的支持下，作者嘗試創(chuàng)建了博客輔助的大學(xué)英語(yǔ)協(xié)作寫作平臺(tái)，意在用實(shí)證研究的方法驗(yàn)證博客輔助的協(xié)作寫作是否比傳統(tǒng)的個(gè)體式紙筆寫作更能促進(jìn)

2、非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫作能力提高。 97名實(shí)驗(yàn)對(duì)象來(lái)自鹽城師范學(xué)院文學(xué)院二年級(jí)2班和3班的學(xué)生。其中，2班49人，3班48人。實(shí)驗(yàn)在第四學(xué)期進(jìn)行，為期15周。3班作為實(shí)驗(yàn)班，在博客技術(shù)輔助下協(xié)作寫作；2班作為控制班，接受傳統(tǒng)的個(gè)體寫作教學(xué)。該實(shí)驗(yàn)分為定量研究和定性研究?jī)蓚€(gè)部分。定量研究部分是對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組的同學(xué)進(jìn)行寫作測(cè)試和對(duì)實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)進(jìn)行兩次問(wèn)卷調(diào)查。定性研究部分是對(duì)實(shí)驗(yàn)組部分同學(xué)進(jìn)行半開放式訪談。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，博客輔助的協(xié)作寫

3、作教學(xué)模式對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的寫作有明顯的促進(jìn)作用；非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)這一教學(xué)模式也持積極的態(tài)度。由此可見，博客支持的協(xié)作寫作模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有有效性。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的個(gè)體紙筆寫作模式相比，學(xué)生的寫作活動(dòng)和教師的角色在博客輔助的協(xié)作寫作模式下更加多樣化。 本實(shí)驗(yàn)具有一定的理論和實(shí)踐意義。在理論上，探討了博客輔助的大學(xué)英語(yǔ)協(xié)作寫作模式的可行性、教師在這一模式中的作用、以及成功的大學(xué)英語(yǔ)協(xié)作寫作的教學(xué)模式具有哪些基本特點(diǎn)，從而促