A Exploratory Study of Process Writing Applied to Middle School English Writing Teaching.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、寫作能力在英語聽說讀寫譯五種學生應掌握的技能中是十分有非常重要的。在英語高考試卷中,由于寫作部分與其他試題的相比占分值總體上比例較大。因此訓練好學生的寫作就顯得越來越重要了。然而如何增強學生英語寫作和寫作得分就越來越多的受到老師和學生的共同。
   傳統(tǒng)的成果教學法一直在高中英語課堂上被沿用由于老師大多只給學生以寫作內(nèi)容而不注重寫作分析,所以很多學生在寫作中遇到很多無法解決的問題,這讓感到非常吃力和對寫作沒興趣并沒有自信。寫作是

2、一個學生把英語學習中很多知識融會貫通的過程而不是只要學生為完成寫作就表示訓練的完成。本文中所談的過程教學法,是一個學生積極參加,教師進行適當知道和幫助的過程。但在寫作時并不完全受老師控制。教師在訓練學生寫作時不是只說明作文題目給出寫作要求,而是把整個寫作訓練完成分為若干個學生共同參與的步驟。在這些步驟中,通過應有的幫助和鼓勵,讓學生消除對寫作的恐懼樹立寫作信心,從而寫出好文章。
   作者借鑒過程教學法,目的是探索回答倆個問題,

3、①在英語寫作中能否通過過程教學法改變學生對英語寫作態(tài)的態(tài)度并且在此基礎上提高他們的寫作信心?②學生的寫作能力在使用了過程教學法后能否得到很大的提升和鍛煉?
   所以,為了改變學生對英語寫作的不認真態(tài)度和提高學生的寫作能力,作者探索性的將過程教學法應用到寫作教學中來。作者進行了四個月的實踐研究教學實驗。受試者為內(nèi)蒙古烏海市濱河中倆個普通班學生(實驗班和對照班),在實驗班運用過程教學法,對照班用結(jié)果教學法。在進行教學實驗之前,作者

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