An Inquiry into the Process Approach to Teaching College English Writing.pdf

1、近年來的國內(nèi)英語寫作教學(xué)研究表明，傳統(tǒng)的結(jié)果寫作教學(xué)法在大學(xué)英語寫作教學(xué)中占居主要地位，而其對學(xué)生英語寫作水平的提高效果甚微，并且導(dǎo)致一些學(xué)生英語寫作興趣低下甚至畏懼寫作。因此，一些學(xué)者(鄧酈鳴等，2003)引介了目前在西方二語寫作教學(xué)中比較流行的過程寫作教學(xué)法，并闡明其相對結(jié)果寫作教學(xué)法的諸多優(yōu)點(diǎn)。本研究把過程寫作教學(xué)法引入大學(xué)英語寫作教學(xué)課堂，通過實證研究搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，采用定量與定性分析相結(jié)合的方法，來驗證其是否能夠?qū)μ岣叽髮W(xué)生英語

2、寫作積極性與自信心以及英語寫作成績起到顯著作用。主要研究問題如下： 1、過程寫作教學(xué)法是否能夠有效改進(jìn)大學(xué)生的英語寫作態(tài)度與寫作習(xí)慣? 2、相比傳統(tǒng)的結(jié)果寫作教學(xué)法，過程寫作教學(xué)法是否能夠顯著提高大學(xué)生的英語寫作水平? 3、過程寫作教學(xué)法是否能夠提高不同水平大學(xué)英語寫作者的寫作能力? 此次研究受試者為河南農(nóng)業(yè)大學(xué)兩個班級的75名大二學(xué)生。在四個月的實驗過程中，實驗組采用過程寫作教學(xué)法，控制組仍然使用傳統(tǒng)的

3、結(jié)果寫作教學(xué)法。研究工具主要有：實驗前后寫作調(diào)查問卷、學(xué)生實驗前、中、后的寫作測試成績和兩次期末考試成績、以及半結(jié)構(gòu)化訪談。分析結(jié)果顯示，實驗組過程寫作教學(xué)法的實施使大部分學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生了興趣并增強(qiáng)了他們的寫作信心，而控制組的學(xué)生實驗前后無明顯變化；實驗結(jié)束后兩班的英語寫作成績存在明顯差異；而且實驗組中的優(yōu)等與弱等寫作者在實驗后寫作成績較實驗前都呈現(xiàn)出顯著差異。因此可以認(rèn)為，過程寫作法能夠用于大學(xué)英語的教學(xué)實踐當(dāng)中并有效提高學(xué)生的學(xué)