An Experimental Study of the Application of Cultural Context in Highter Vocational College English Intensive Reading Teaching.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)以來，國際交流與合作更加頻繁，作為世界通用語言的英語，其重要性與日俱增，這就需要培養(yǎng)大量有跨文化交際能力的人才。而語言和文化密不可分，中國的大學(xué)英語教學(xué)模式仍主要培養(yǎng)學(xué)生的語言知識和基本的聽說讀寫基本技能，大學(xué)生的英語水平大部分還停留在只能讀寫不能交流的層次上，學(xué)生的跨文化交際能力薄弱，因此提高他們的跨文化意識和培養(yǎng)跨文化交際能力成為現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)改革和研究的重要課題。
　　 本論文主要探討運(yùn)用文化語境理論創(chuàng)建高職

2、高專英語精讀教學(xué)新模式來優(yōu)化和提高高職院校文化教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識及跨文化交際的能力。本論文的重點(diǎn)是運(yùn)用語境理論和圖式理論創(chuàng)建文化語境教學(xué)新模式應(yīng)用到高職英語精讀課，同時做好課堂觀察記錄，課堂反饋記錄，有序地開展實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行調(diào)查問卷發(fā)放、分析以及相關(guān)的文化測試，最后用SPSS13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和討論。
　　 第三和第四部分是本論文的核心，包括研究實(shí)施的方法和對研究結(jié)果的數(shù)據(jù)分析討論。研究

3、方法包括采取量化研究和質(zhì)化研究相結(jié)合的方法，具體包括文獻(xiàn)法、調(diào)查問卷法、課堂觀察法、個人訪談法、實(shí)驗(yàn)法等。首先，通過調(diào)查問卷對高職院校大學(xué)英語教學(xué)中的文化教學(xué)狀況進(jìn)行深入地了解和分析，并在此基礎(chǔ)之上構(gòu)建一個新的文化語境教學(xué)模式，為了檢驗(yàn)此模式是否有效，作者打算將所教非英語專業(yè)的四個班級進(jìn)行文化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時采用新模式進(jìn)行文化教學(xué)，對四個班同時進(jìn)行了社會文化知識的前測和后測，實(shí)驗(yàn)時間大約四個月即一個學(xué)期，最后對所得數(shù)據(jù)用spss13.

4、0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并得出結(jié)論。
　　 國內(nèi)外許多專家教授從不同角度對語境進(jìn)行研究，而且也主要是基于理論的研究，對文化語境在大學(xué)英語精讀課堂教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證研究較少。本課題正是基于此來探討如何有效地在高職大學(xué)英語課堂教學(xué)中創(chuàng)建文化語境，進(jìn)行實(shí)證研究，富文化教學(xué)于課堂教學(xué)中，在傳授相關(guān)文化背景知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。然而，由于時間和專業(yè)的限制，難免存在一些不足，比如實(shí)驗(yàn)時間若加長的話，或許更能驗(yàn)證此模式的有效性。除此之外，很