北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)現(xiàn)狀研究.pdf

1、采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、邏輯分析等研究方法,并借助運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)及相關(guān)學(xué)科理論,對(duì)北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)問題進(jìn)行研究。首先,調(diào)查分析了北京市各高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的基本情況,如運(yùn)動(dòng)員的年齡結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練年限、頂尖運(yùn)動(dòng)員的高校分布情況、運(yùn)動(dòng)員入校前后的運(yùn)動(dòng)成績(jī)變化等情況,認(rèn)為:北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的平均年齡與訓(xùn)練年限較低,尚未達(dá)到成績(jī)的黃金期,仍有潛力可供開發(fā);運(yùn)動(dòng)員入校后,其運(yùn)動(dòng)成績(jī)與等級(jí)普遍有所提高,表明北京

2、市高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練機(jī)制是較為科學(xué)的;北京高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員中的頂尖運(yùn)動(dòng)員主要分布于清華大學(xué)、北京科技大學(xué)等六所首都院校,此類高校田徑運(yùn)動(dòng)成績(jī)的培養(yǎng)機(jī)制是值得其他院校所學(xué)習(xí)的。
　　 其次,調(diào)查分析了北京市各高校田徑教練員的基本情況,如教練員的年齡結(jié)構(gòu)、教練員的執(zhí)教年限、教練員的學(xué)歷情況、教練員的職稱級(jí)別、教練員的執(zhí)教動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)等級(jí)等情況,認(rèn)為:北京市高校田徑教練員的年齡結(jié)構(gòu)與執(zhí)教年限,能夠反映出該執(zhí)教群體正處在事業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)時(shí)

3、期,宜于抓好高校田徑運(yùn)動(dòng)的執(zhí)教工作;北京市高校田徑教練員均已達(dá)到了本科以上學(xué)歷及中級(jí)以上職稱,表明此類教練員具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)與較高的執(zhí)教能力;此類教練員的執(zhí)教動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為“不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和提高高校田徑運(yùn)動(dòng)水平”等方面,而該動(dòng)機(jī)對(duì)不斷提高教練員執(zhí)教成績(jī)具有積極的意義;就教練員運(yùn)動(dòng)成績(jī)而言,有82.61％的教練員達(dá)到了國(guó)家一級(jí)以上的運(yùn)動(dòng)級(jí)別,表明大部分教練員具有豐富的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與比賽經(jīng)驗(yàn),能夠?yàn)槠鋸氖陆叹毠ぷ魈峁┫鄳?yīng)的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)

4、支持。
　　 再次,本文對(duì)北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查與分析,認(rèn)為:北京市大部分高校為了統(tǒng)一排課、統(tǒng)一編排教學(xué)計(jì)劃,以自主決定的方式為運(yùn)動(dòng)員安排所學(xué)專業(yè),降低了運(yùn)動(dòng)員專業(yè)理論課的選擇性與學(xué)習(xí)興趣;大部分高校田徑運(yùn)動(dòng)員的上課方式主要有三種,即與相應(yīng)專業(yè)的普通大學(xué)生一起上課、集中相同專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員一起上課和兩種方式同時(shí)采用的方式上課,而每種授課方式都具有相應(yīng)的優(yōu)缺點(diǎn);高校田徑運(yùn)動(dòng)員入學(xué)后采用學(xué)分與學(xué)年制相結(jié)合的方

5、式進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng),其學(xué)年一般為4-5學(xué)年,學(xué)分為135-190學(xué)分,周課時(shí)數(shù)為6次課左右,并會(huì)隨著學(xué)年的增加逐漸減少課時(shí)數(shù)量;北京市大部分高校并未設(shè)置運(yùn)動(dòng)員誤課的補(bǔ)課機(jī)制,運(yùn)動(dòng)員誤課后一般會(huì)采取自學(xué)或找教師補(bǔ)習(xí)的方式進(jìn)行補(bǔ)課,但效果較差;大部分高校田徑運(yùn)動(dòng)員利用學(xué)訓(xùn)余暇進(jìn)行自學(xué)的時(shí)間較少,需要校方制定相應(yīng)管理措施或輔助教學(xué)手段,提高運(yùn)動(dòng)員參與自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與意識(shí)。
　　 之后,本文調(diào)查分析了北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練與比賽情況

6、,認(rèn)為:目前高校運(yùn)動(dòng)員對(duì)田徑訓(xùn)練持有較高的積極性,但其訓(xùn)練時(shí)間與周訓(xùn)練次數(shù)相對(duì)較少,而隨著學(xué)年的增加會(huì)提高其訓(xùn)練的時(shí)間與次數(shù);在課余時(shí)間內(nèi),大部分運(yùn)動(dòng)員安排了自主訓(xùn)練活動(dòng),但此類訓(xùn)練缺少科學(xué)性,需要教練員加以指導(dǎo);北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練條件,雖然基本能夠滿足訓(xùn)練需求,但仍存在一定的問題,主要表現(xiàn)為:訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)與國(guó)家相關(guān)政策要求相比存在不足、部分高校場(chǎng)地設(shè)施欠佳、未注意運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練心理輔導(dǎo)與營(yíng)養(yǎng)膳食的安排。
　　 最后,本

7、文分析了北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程中存在的問題,并提出了相應(yīng)的建議與對(duì)策。本文認(rèn)為,田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程中的主要問題表現(xiàn)為:課程安排不夠合理、部分高校領(lǐng)導(dǎo)重視不足、教練員執(zhí)教經(jīng)歷單一、專職程度偏低、學(xué)訓(xùn)矛盾突出、場(chǎng)地設(shè)施與經(jīng)費(fèi)不足、缺少訓(xùn)練心理與態(tài)度的培養(yǎng)機(jī)制、參賽機(jī)會(huì)少且賽事水平低、管理不規(guī)范不科學(xué)等,并提出了合理安排專業(yè),提高運(yùn)動(dòng)員自主選擇性;宣傳體教結(jié)合辦學(xué)的優(yōu)點(diǎn),提高領(lǐng)導(dǎo)重視;支持教練員參加培訓(xùn),不斷提高其執(zhí)教能力與專職化