教師糾正反饋與大學(xué)生英語口語準(zhǔn)確度關(guān)系的實證研究.pdf

1、在語言教學(xué)中，以意義為中心的交際性語言教學(xué)使得學(xué)生在提高語言流利度的同時卻忽視了語言形式的準(zhǔn)確性，導(dǎo)致其語言輸出不符合語法規(guī)則。因此，本研究提出在口語課堂中通過教師糾正反饋，給學(xué)生提供機會使其發(fā)現(xiàn)自己的中介語系統(tǒng)和目標(biāo)語言之間的差距，檢驗其是否能提高學(xué)生的英語口語準(zhǔn)確度。本文的研究問題是：（1）通過實驗，有教師糾正反饋的實驗班和無教師糾正反饋的控制班在口語準(zhǔn)確度方面是否有差異?如果有，產(chǎn)生這些差異的原因是什么？（2）大學(xué)生英語口語中的語

2、法錯誤主要有哪些？
　　參與實驗的學(xué)生是金城學(xué)院的兩個平行班的60名學(xué)生，分為有教師糾正反饋的實驗班和無教師糾正反饋的控制班。教學(xué)實驗持續(xù)一個學(xué)期，進(jìn)行五次課堂口語錄音轉(zhuǎn)寫和期末口語考試錄音轉(zhuǎn)寫。為了檢驗糾正反饋提高學(xué)生口語準(zhǔn)確度的有效性，在教學(xué)實驗后，對兩個班級的口語準(zhǔn)確度數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析。根據(jù)分析研究結(jié)果以及訪談，研究結(jié)果表明：
　　(1)前測和后測的對比分析結(jié)果顯示，兩個班在一學(xué)期的口語學(xué)習(xí)后，其口語準(zhǔn)確度都有所提高。

3、實驗結(jié)束后，兩個班在口語準(zhǔn)確度方面出現(xiàn)了有顯著性差異，實驗班學(xué)生的口語準(zhǔn)確度高于控制班。研究結(jié)果表明了教師糾正反饋的有效性。訪談結(jié)果也表明了在實驗班教師糾正反饋能夠使學(xué)生在準(zhǔn)備階段主動糾正自己口語中的語法錯誤，并在口語表達(dá)時有意識地進(jìn)行糾正。
　　(2)根據(jù)句子成分劃分，學(xué)生口語中的語法錯誤被分為不同的類型：主謂一致的錯誤、雙重謂語或者謂語缺失、時態(tài)錯誤、謂語使用錯誤、非謂語動詞錯誤、語態(tài)錯誤、動名詞或不定式作主語錯誤、名詞數(shù)的錯