1、隨著外語(yǔ)教學(xué)目的由“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生者為中心”，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者各因素的研究，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的研究。但是，由于二語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)料的搜集、記錄和分析較之書面語(yǔ)料更為困難，導(dǎo)致研究者對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的研究無(wú)論在廣度和深度上，都有較大的發(fā)展空間。特別是在探索英語(yǔ)口語(yǔ)能力的發(fā)展方面，究竟學(xué)習(xí)策略與二語(yǔ)口語(yǔ)能力的關(guān)系如何？哪些學(xué)習(xí)策略用以提高口語(yǔ)能力？高水平學(xué)習(xí)者與低水平學(xué)習(xí)者在使用學(xué)習(xí)策略上有不同嗎？到目前為止，對(duì)這些問(wèn)題作理論
2、研究的情況并不多，對(duì)其作實(shí)證研究的情況更是十分的有限。
該研究以南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院60 名非英語(yǔ)專業(yè)的大二本科生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)他們的口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與其口語(yǔ)水平進(jìn)行相關(guān)研究。并利用問(wèn)卷調(diào)查得出學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略分布，并利用SPSS13.0 對(duì)學(xué)習(xí)者的期末口語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出如下結(jié)論：
（1）學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略與其英語(yǔ)口語(yǔ)水平具有相關(guān)性。（2）學(xué)習(xí)者在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中使用記憶策略、認(rèn)知策略、補(bǔ)償策略、元認(rèn)知策略、情
