中國大學生英語口語描述語研究.pdf

1、本論文分析的口語能力描述語來源于“中國大學生英語口語能力描述語調(diào)查”(附錄1)。此調(diào)查是由楊惠中教授負責的國家社會科學基金項目“全國統(tǒng)一語言能力等級量表研究”(項目編號：06BYY027)的一部分。本論文對描述語的研究旨在為該項目提供證據(jù)和參考性意見。論文從宏觀和微觀兩個不同的角度對問卷調(diào)查中的描述語進行了分析。
　　從宏觀的角度，本論文通過探索性因子分析研究問卷中65條描述語是從哪幾個維度描述口語能力，此維度結(jié)構與原假設的口語能

2、力三維結(jié)構是否相符。原假設的口語能力三維結(jié)構是依據(jù)CET-SET的評分量表而定。
　　從微觀的角度，本論文對一些描述語的評分員打分和相應被試的口語特征量化指標進行相關分析，來驗證這些描述語是否能準確反映其口語特征。這部分的研究步驟具體分為五步：第一，觀察描述語，找出能夠量化的口語特征；第二，將錄像中的口語數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)寫成文本；第三，根據(jù)前人的研究及研究要求確定口語特征的量化指標；第四，計算指標的得分；第五，再將這些量化指標與描述語在問卷

3、調(diào)查中的得分進行相關分析。通過相關分析，一些與客觀指標具有高相關的描述語說明其能較準確地反映其口語特征，一些與客觀指標相關低的描述語則說明其在某些方面還存在問題，需要我們對此類描述語進行改善。在討論部分，我們還分析了造成描述語與客觀指標具有高相關或低相關的原因。
　　本論文的主要研究結(jié)論如下：
　　探索性因子分析從65條描述語中提取出了三個公因子，即65條描述語是從三個維度對口語能力進行描述。通過對三個公因子的逐個分析，我們

4、得出：第一個公因子，即解釋被試口語能力變差最多的公因子，結(jié)合了原假設結(jié)構中的兩個部分的描述語，即“表達的靈活性，得體性和有效性”和“話語的銜接，意義的連貫性”，但是“表達的靈活性，得體性和有效性”所占的地位普遍要高（因子載荷值普遍高）；而排在第2位的公因子，混合了來自問卷中3個部分的描述語，但這些描述語都描述的是基本的語言能力，即“用簡單的語言完成基本的交際任務”；第三個公因子中的描述語描述的是“語言使用的準確性、豐富性”，這與研究者的

5、預期基本一致。逐個分析完三個公因子之后，我們還將描述語的因子結(jié)構和原假設的三維結(jié)構進行對比分析，總結(jié)出了兩點相同的地方，三點不同的地方。
　　通過對描述語的評分員的主觀給分與相應口語特征的客觀指標進行相關分析，我們有以下結(jié)論：其一，有些描述語的問卷調(diào)查得分與客觀指標的得分相關極低，相關最低的是D302（“對表達中的一些明顯的語言錯誤有所察覺，并能予以糾正?！保┖虳101“詞語發(fā)音基本正確”。其二，涉及詞匯量，流利度，語速，及產(chǎn)出語