非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力的建檔式研究.pdf

1、跨文化交際能力不僅是跨文化交際領(lǐng)域中的一個重要研究課題，它同樣也是外語教學(xué)研究中不可或缺的重要部分。大量的外語教學(xué)研究結(jié)果表明，僅僅學(xué)好外語語言能力及相應(yīng)的專業(yè)知識還不能保證不同文化之間的有效交際。因此，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力應(yīng)成為大學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)的核心。另外，語言教學(xué)的文化教學(xué)潛質(zhì)確保了英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的可行性。
　　 許多研究學(xué)者已經(jīng)從理論和實(shí)證上對跨文化交際能力進(jìn)行了廣泛研究，這些研究主要關(guān)心的問題包括

2、外語教學(xué)中文化教學(xué)的必要性以及如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力，而對二語學(xué)習(xí)者跨文化交際能力如何評定這一問題，仍尚在探索階段，尤其是針對非英語專業(yè)大學(xué)生的跨文化交際能力測評?？缥幕浑H能力的測評作為語言教學(xué)大綱設(shè)計(jì)中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起外語教學(xué)界的廣泛關(guān)注。另一方面，由于測評對外語教學(xué)具有指導(dǎo)作用，教學(xué)中測評的必要性更是不容忽視。已有研究中跨文化交際能力的測評大多采取傳統(tǒng)的筆試形式，其中以問卷形式最為普遍。對于知識的測評，這不失為一種

3、有效的方法，但涉及到態(tài)度、技能、意識時難免顯得捉襟見肘。由此，本次研究致力于引進(jìn)一種新的、更為全面有效的測評工具一檔案，以對非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力的測評和發(fā)展做初步的研究和探索。
　　 基于Byram的跨文化交際能力理論，以建立學(xué)生跨文化能力檔案的形式，進(jìn)行了一次為期七周的跟蹤調(diào)查，研究試圖探索目前非英語專業(yè)大學(xué)生的跨文化交際能力現(xiàn)狀，以及跨文化交際能力檔案是否能夠成為有效促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力發(fā)展的評測工具。研究結(jié)果從

4、四個方面來分別說明跨文化交際能力檔案的有效性，分別是語言學(xué)習(xí)、跨文化交際能力水平轉(zhuǎn)變、跨文化交際能力中的態(tài)度、技能、意識的改變，以及對跨文化交際能力認(rèn)知程度的加深這四個方面。
　　 針對非英語專業(yè)大學(xué)生的跨文化交際能力的提高問題，作者從外語教學(xué)方面給出了幾點(diǎn)建議，包括外語教學(xué)的目標(biāo)—培養(yǎng)跨文化溝通者、文化教學(xué)、檔案建立與實(shí)施的有效方法，以及跨文化交際能力的培養(yǎng)措施，這將對中國高等教育中外語教學(xué)有建設(shè)性的意義。
　　 論文