大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力教學(xué)中的影視應(yīng)用研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)和信息科技的高度發(fā)展,流行文化給中國的大學(xué)生帶來了巨大的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基本語言技能,如:詞匯,語法,而忽視語言中的文化因素,導(dǎo)致學(xué)生的跨文化交際失誤。因而,加強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力已經(jīng)迫在眉睫。本論文研究了在非英語專業(yè)學(xué)生中,利用影視來進(jìn)行跨文化交際教學(xué)的可能性及其優(yōu)勢,以及如何利用影視資料來提高學(xué)生的跨文化交際能力。很多研究者認(rèn)為文化不能只作為語言教學(xué)的背景知識進(jìn)行教學(xué)。文化教學(xué)和學(xué)生跨文化交際能力在外語教學(xué)中

2、起著至關(guān)重要的作用。
　　 為了研究電影作為語言教學(xué)材料的主要載體對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的促進(jìn)作用,以及電影對進(jìn)行文化教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的效果,作者以克拉申的語言輸入理論,情感過濾理論等為理論基礎(chǔ),在南京郵電大學(xué)開展了為期一個學(xué)期的實驗。實驗的對象是南京郵電大學(xué)非英語專業(yè)大二的六十位學(xué)生。六十位學(xué)生隨機(jī)分成兩組,每組三十個學(xué)生。實驗組的三十個學(xué)生應(yīng)用影視手段來進(jìn)行英語教學(xué),而對照組的學(xué)生則采取傳統(tǒng)的以教科書為主的英語教學(xué)方法。