利用COCA語(yǔ)料庫(kù)提高大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生寫(xiě)作中詞匯豐富性的實(shí)證研究.pdf

1、詞匯豐富性是學(xué)習(xí)者寫(xiě)作和交際質(zhì)量的重要指標(biāo),近年來(lái)得到了越來(lái)越多研究者的關(guān)注。然而,傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)方法存在語(yǔ)言的自然性不夠、例證偏少等問(wèn)題,致使寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的輸入量不足,寫(xiě)作中的詞匯豐富性提高較慢。而近幾年不斷興起的語(yǔ)料庫(kù)可以極大豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有效改進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略。鑒于此,本研究提出了語(yǔ)料庫(kù)輔助的寫(xiě)作教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更有利于提高學(xué)生寫(xiě)作中詞匯豐富性的研究假設(shè)。
　　本研究以甘肅民族師范學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)的兩個(gè)班為研

2、究對(duì)象,開(kāi)展了為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。本研究引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的各個(gè)階段充分應(yīng)用美國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)(COCA)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯及語(yǔ)法點(diǎn),從而提高他們寫(xiě)作中詞匯的豐富性。本研究從詞匯多樣性、復(fù)雜性、詞匯錯(cuò)誤三個(gè)方面考察了實(shí)驗(yàn)處理前后學(xué)生寫(xiě)作中詞匯豐富性的變化情況。其中,詞匯多樣性通過(guò)公式獲得,即形符數(shù)對(duì)數(shù)的平方除以形符數(shù)的對(duì)數(shù)與類符數(shù)的對(duì)數(shù)之差;詞匯復(fù)雜性通過(guò)利用Range32軟件所做的“詞匯概貌”來(lái)測(cè)量;詞匯錯(cuò)誤方面,首先是對(duì)學(xué)生前

3、后測(cè)作文中的詞匯錯(cuò)誤從拼寫(xiě)、形態(tài)句法、語(yǔ)義三方面做了標(biāo)注,然后用AntConc3.2.4做了檢索統(tǒng)計(jì)。最后,本研究對(duì)所有定量數(shù)據(jù)做了前測(cè)與后測(cè)及實(shí)驗(yàn)組與控制組之間的比較檢驗(yàn)。另外,本研究為了調(diào)查學(xué)生對(duì)語(yǔ)料庫(kù)輔助寫(xiě)作教學(xué)的態(tài)度,在后測(cè)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別訪談,并對(duì)訪談所得的定性數(shù)據(jù)做了整理分析。
　　研究結(jié)果表明語(yǔ)料庫(kù)輔助的寫(xiě)作教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更有利于提高學(xué)生寫(xiě)作中詞匯的豐富性。具體的研究發(fā)現(xiàn)有:1)語(yǔ)料庫(kù)輔助的寫(xiě)作教學(xué)比傳統(tǒng)

4、教學(xué)更有利于提高學(xué)生寫(xiě)作中詞匯的多樣性。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生詞匯多樣性在前后測(cè)之間存在顯著差異,同時(shí),前測(cè)中兩組學(xué)生詞匯多樣性之間不存在顯著差異,而后測(cè)中出現(xiàn)了顯著差異。2)和傳統(tǒng)教學(xué)相比,語(yǔ)料庫(kù)輔助的寫(xiě)作教學(xué)短期內(nèi)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中詞匯的復(fù)雜性的促進(jìn)作用不突出。這主要是因?yàn)槎唐趦?nèi)學(xué)生不能很好地將所學(xué)詞匯轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出性詞匯。3)和傳統(tǒng)教學(xué)相比,語(yǔ)料庫(kù)輔助的寫(xiě)作教學(xué)更有利于減少學(xué)生寫(xiě)作中詞匯的形態(tài)句法錯(cuò)誤及語(yǔ)義錯(cuò)誤,而對(duì)詞匯拼寫(xiě)的作用不大。4)學(xué)生對(duì)語(yǔ)料庫(kù)