基于語(yǔ)料庫(kù)的大學(xué)生英語(yǔ)寫作中的歧義現(xiàn)象分析.pdf

1、語(yǔ)言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象,并非人們根據(jù)科學(xué)規(guī)律創(chuàng)造出來,因此語(yǔ)言具有任意性、雙重性和創(chuàng)造性等多方面的特征。由于語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部詞匯意義豐富、句子結(jié)構(gòu)特殊,不論哪種語(yǔ)言都存在著大量的歧義現(xiàn)象,英語(yǔ)也不例外。這些歧義現(xiàn)象造成了語(yǔ)言信號(hào)的發(fā)出者和接收者之間的偏差甚至誤解。語(yǔ)言學(xué)家對(duì)此問題一直很感興趣，也進(jìn)行了大量的、頗有成效的研究。對(duì)歧義現(xiàn)象的研究不僅對(duì)語(yǔ)言的理解、寫作和翻譯有著實(shí)際的意義,對(duì)語(yǔ)言學(xué)理論的發(fā)展也起著舉足輕重的作用。近年來國(guó)外許

2、多學(xué)者在語(yǔ)法理論上的某些成果有不少是從歧義現(xiàn)象入手取得新進(jìn)展的。本文以華中科技大學(xué)03級(jí)英語(yǔ)專業(yè)63名大二學(xué)生的400篇課后作文為語(yǔ)料，對(duì)其中出現(xiàn)的歧義句加以歸類、分析和總結(jié)，分析了造成歧義的諸多原因。例如:一詞多義、詞類不同、結(jié)構(gòu)層次不同、語(yǔ)法關(guān)系不同、語(yǔ)義關(guān)系不同、詞義粘合程度不同、語(yǔ)義表達(dá)范圍和強(qiáng)調(diào)點(diǎn)不同以及言外之意等等。但歸納起來在文章中出現(xiàn)最多的是詞匯歧義和結(jié)構(gòu)歧義。造成詞匯歧義的原因在于詞語(yǔ)的同音異義和一詞多義,而結(jié)構(gòu)歧義一

3、般起因于形態(tài)或結(jié)構(gòu)的含混。作者在統(tǒng)計(jì)和比較各種類型歧義句出現(xiàn)的頻率的基礎(chǔ)上，總結(jié)出大學(xué)生英語(yǔ)寫作中較容易出現(xiàn)歧義現(xiàn)象的“敏感區(qū)”，如定語(yǔ)引起的歧義、情態(tài)動(dòng)詞引起的歧義、一詞多義以及狀語(yǔ)修飾層次不清引起的歧義等，并對(duì)選擇性激活模式、窮舉激活模式、起碼連接策略、后封閉策略等解歧理論和策略進(jìn)行探討，以期在寫作過程中,特別是在英語(yǔ)教學(xué)中正確指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和排除文章中的歧義現(xiàn)象,提高閱讀寫作能力和速度。本研究探討了大學(xué)生英語(yǔ)寫作中常見歧義句類型的特