語料庫在高中詞匯教學中的實驗研究.pdf

1、隨著教育改革的不斷發(fā)展，我國對高中英語教學和學科課程標準也提出了更高的要求。很多英語教師和學科專家正在進行有關(guān)新的教學和學習方法及策略的研究，并已取得可喜成績。然而，我國的英語教學仍然是費時和低效的。尤其是詞匯教學，由于長期被忽視，加上缺乏有效的詞匯學習方法，導致學生詞匯學習方法單一，效率低下。 許多教師和學生也錯誤地認為詞匯教學僅僅是學習英語單詞，而忽略了有關(guān)單詞的深層次的內(nèi)容。我們知道，僅掌握大量的詞匯并不意味著已學好英語，

2、而且很多學習者也不能準確有效地運用詞匯，這與“在實踐中熟練使用英語”的學習初衷相矛盾。 因此，對許多英語學習者來說，大量詞匯的獲得和對詞匯的靈活應用是學好外語的重要因素。掌握豐富的詞匯是有效學習外語的前提和基礎(chǔ)。 筆者從事教育教學工作十余年，一直在尋求科學有效的詞匯教學方法，力求找到更有效的詞匯學習方法。 這篇論文從教學實踐和相關(guān)教育理論的出發(fā)，旨在探討語料庫和數(shù)據(jù)驅(qū)動學習理論在高中英語詞匯教學應用。以期加強學生

3、學習英語詞匯的興趣，激發(fā)其學習動機，提高學生掌握英語詞匯的能力。為高中學生擴充詞匯量，準確有效地使用英語詞匯創(chuàng)造機會和條件。 從文獻綜述研究表明，語料庫和數(shù)據(jù)驅(qū)動學習在大學得到了廣泛的推廣，而中學卻很少用到。隨著中國社會的向前發(fā)展，計算機和多媒體在中學逐漸普及，這為語料庫的中學中的使用和數(shù)據(jù)驅(qū)動學習的實施創(chuàng)造了條件。因此，筆者努力將這種新的教學理論和方法運用到高中教學實踐中去。 基于上述分析，筆者通過一個具體的實驗去研究