體驗(yàn)式教學(xué)法在中職英語口語教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究——以安陽市中醫(yī)藥學(xué)校為例.pdf

1、為改善中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的現(xiàn)狀，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生對英語文化的興趣，本文采用行動研究的方法，研究了體驗(yàn)式教學(xué)理論在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用問題?；谶@些考慮和研究動機(jī)，本研究提出了以下三個研究問題：
　?。?）中職學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中主要遇到哪些問題？
　?。?）體驗(yàn)式教學(xué)法在中職英語口語教學(xué)中的現(xiàn)狀如何？
　　（3）如何在中職英語口語教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法？

2、　　本文通過問卷調(diào)查法、隨堂測驗(yàn)法和課堂觀察法等方法，對體驗(yàn)式教學(xué)法在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。本實(shí)驗(yàn)對兩個教學(xué)班級在學(xué)期前后分別進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查和口語測試。在實(shí)驗(yàn)前調(diào)查問卷和口語測試中，通過這兩個班的調(diào)查結(jié)果和口語測試成績對比，發(fā)現(xiàn)兩個班的學(xué)生英語程度相差不大，其中一個班稍顯弱勢，因此筆者把稍顯弱勢的班級作為本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)班，另一個班作為對照班。在教學(xué)過程中，對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)法，而對照班則實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)法，為期一個學(xué)

3、期的實(shí)驗(yàn)時間結(jié)束后，筆者對兩個班再次進(jìn)行問卷調(diào)查和口語測試，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果對比說明體驗(yàn)式教學(xué)法在指導(dǎo)中職英語口語教學(xué)上起到了好的效果。同時，在整個實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，筆者對兩個班學(xué)生課堂總體表現(xiàn)也進(jìn)行了觀察，并把整個學(xué)期所觀察到的兩個班的情況做了對比分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，體驗(yàn)式教學(xué)確實(shí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高了學(xué)生對了解英語文化的興趣，也讓學(xué)生有了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識，對學(xué)生今后的英語口語學(xué)習(xí)提供了持續(xù)動力和好的思路。

4、>　　本研究發(fā)現(xiàn)，第一，中職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)中主要遇到以下幾方面問題：
　　（1）學(xué)習(xí)英語口語的動機(jī)有短期性和功利性的特點(diǎn)。
　?。?）學(xué)生缺乏良好的口語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　?。?）學(xué)生口語學(xué)習(xí)意識欠缺，沒有關(guān)注自我提高。第二，體驗(yàn)式教學(xué)法在中職英語口語教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：
　?。?）教師對這一理論知之甚少，很少在課堂教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法。
　　（2）學(xué)生對體驗(yàn)式教學(xué)缺乏了解認(rèn)知，在自身英語口語學(xué)習(xí)中沒

5、有應(yīng)用相關(guān)學(xué)習(xí)技巧。
　?。?）教材欠缺因素。
　?。?）學(xué)校環(huán)境有所限制，硬件和軟件投入都做得不到位。第三，體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用應(yīng)注意以下三個方面：
　?。?）在選材內(nèi)容上，教師借助多媒體信息技術(shù)選用真實(shí)、地道的視頻影像材料作為教材補(bǔ)充。
　?。?）教師在課堂教學(xué)上采用靈活多樣的方法，組織豐富的課堂學(xué)習(xí)活動。
　?。?）在以學(xué)生為主體的課堂活動中，體現(xiàn)學(xué)生的主體參與性。
　　本論文總共分為五章。第一章是