基于建構(gòu)主義的《你的車是新的還是舊的》的教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、本文是對(duì)將建構(gòu)主義教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的探討。隨著對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，越來越多的人開始學(xué)習(xí)漢語，“漢語難”的問題逐漸被廣大漢語學(xué)習(xí)者達(dá)成共識(shí)。“漢語難”不僅僅表現(xiàn)在漢字、聲調(diào)、語法上，還體現(xiàn)在詞匯上。那么，如何克服困難、取得好的教學(xué)效果，教學(xué)方法就顯得尤為重要了。
　　在對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)域一般有如下兩類教學(xué)法:
　　(1)偏向于學(xué)習(xí)者被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)法:語法翻譯法、自覺對(duì)比法、聽說法等;
　　(2)偏向于學(xué)習(xí)者主

2、動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的教學(xué)法:任務(wù)型教學(xué)法等。
　　而本文立足于第二類教學(xué)法，結(jié)合建構(gòu)主義教學(xué)理論，針對(duì)《你的車是新的還是舊的》一課，本文研究流程如下:
　　(1)分析教學(xué)目標(biāo)
　　(2)情境創(chuàng)設(shè)
　　(3)信息資源設(shè)計(jì)
　　(4)自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
　　(5)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)
　　(6)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
　　(7)強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì)
　　(8)教學(xué)效果分析與反思
　　本文分為緒論和正文三章共四部分

3、。
　　緒論，首先闡述選題緣由與意義，其次分析研究內(nèi)容、目的、流程與方法，最后進(jìn)行研究綜述，在整體上對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)理論進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分類和分析。力求為本教學(xué)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);
　　第一章，建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的課堂設(shè)計(jì)方案及教學(xué)流程。本章首先確定本設(shè)計(jì)所依據(jù)的原則與方法，其次介紹在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下選取何種教學(xué)法，本文的研究分為四個(gè)階段，第一階段是文獻(xiàn)的搜集與整理。調(diào)查關(guān)于建構(gòu)主義教學(xué)理論的現(xiàn)有研究，并對(duì)其進(jìn)行分類整

4、理;第二階段是確定論文的理論基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定出教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方案，并將其付諸實(shí)踐并注意觀察學(xué)生反應(yīng)，做好課后記錄;第三階段是分析研究對(duì)象的方法及操作流程。根據(jù)學(xué)生反映，及時(shí)做出教學(xué)反思，并及時(shí)追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，征求學(xué)生想法;第四階段是確定論文框架。這一部分主要是對(duì)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)及整堂課做出總結(jié)和反思;最后闡述本教學(xué)設(shè)計(jì)的課時(shí)安排和課堂設(shè)計(jì);
　　第二章是本研究的主題內(nèi)容—教學(xué)設(shè)計(jì)主干。本研究以建構(gòu)主義教學(xué)理論的基本觀念為理論基