河南省網(wǎng)球俱樂(lè)部教練員創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究.pdf

1、思維是人腦對(duì)客觀世界的反映和認(rèn)知，是支配人行為的中心。創(chuàng)新思維是思維的精華，是人實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思維方式?！皠?chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”、“創(chuàng)新是人自我發(fā)展的基本路徑”，從本質(zhì)上來(lái)講，創(chuàng)新是創(chuàng)新思維的外化，只有了解創(chuàng)新思維培養(yǎng)才能開(kāi)拓思維，引領(lǐng)創(chuàng)新。
　　在推動(dòng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展的進(jìn)程中離不開(kāi)創(chuàng)新型人才的助力，網(wǎng)球教練員創(chuàng)新思維在日常工作中的發(fā)揮將會(huì)為俱樂(lè)部的可持續(xù)發(fā)展提供源源動(dòng)力。面對(duì)“體育產(chǎn)業(yè)十三五規(guī)劃”這一網(wǎng)球市場(chǎng)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期

2、，從現(xiàn)今階段常態(tài)特征出發(fā)，提出適應(yīng)網(wǎng)球發(fā)展“新常態(tài)”思路，促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)健康顯得尤為必要。
　　為此，本研究采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、案例分析法等，以河南省網(wǎng)球俱樂(lè)部教練員創(chuàng)新思維培養(yǎng)為研究對(duì)象，選取鄭州、開(kāi)封、洛陽(yáng)、鶴壁、新鄉(xiāng)、駐馬店六地市部分網(wǎng)球俱樂(lè)部教練員作為調(diào)查對(duì)象。通過(guò)對(duì)教練員隊(duì)伍的基本情況、創(chuàng)新思維培養(yǎng)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)關(guān)鍵、創(chuàng)新思維的內(nèi)容層面、方法層面進(jìn)行研究，并結(jié)合多學(xué)科理論對(duì)教練員創(chuàng)新思維提出培養(yǎng)思路。

3、>　　結(jié)論如下：
　　1、河南省網(wǎng)球俱樂(lè)部教練員創(chuàng)新思維培養(yǎng)基礎(chǔ)層面：在需要構(gòu)建適合教練員創(chuàng)新思維培養(yǎng)的外部環(huán)境的同時(shí)，也要兼顧教練員自身的個(gè)人準(zhǔn)備。
　　2、河南省網(wǎng)球俱樂(lè)部教練員創(chuàng)新思維培養(yǎng)內(nèi)容層面：教練員應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和輔助性學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新思維提供理論知識(shí)基礎(chǔ)。
　　3、河南省網(wǎng)球俱樂(lè)部教練員創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法層面：教練員應(yīng)培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，創(chuàng)新思維與自我實(shí)踐充分融合，升華成