得體性、語境與大學英語教學.pdf

1、七十年代以來,語言學研究已從對語言形式和語言結構的純理論的靜態(tài)研究轉變?yōu)閷φZ言在語境中的具體運用的動態(tài)研究.新興的語言學學科,如語用學、功能語言學、語篇分析、跨文化交際學等都把語境作為研究的重心和焦點.語境對于恰當準確的釋義起著至關重要的作用,具體體現(xiàn)在對語言交際得體性的決定作用上.語言與語境是相輔相存的.該文中的語境指上下文、情景語境和文化語境,尤其是后兩者.研究語境在理解語言系統(tǒng)及語言運用中的作用,無疑會對語言教學產生重大的影響.隨

2、著中國改革開放的不斷深入,尤其是中國加入WTO以后,中國外語教學質量還需更進一步提高才能滿足其社會、經濟、文化發(fā)展的需要.在今天,很少有人會否認只有語言能力是不能滿足跨文化交際需要的,相反,除了語言能力之外,交際者還必須具備社交語言能力、語篇能力和交際策略運用能力,即應懂得何時、何地、針對不同的交際對象,使用不同形式的語言才能收到有效得體的交際效果,這也就是說,語言交際能力對于成功地進行跨文化交際是必不可少的.但是,意識到交際能力的重要

3、性并不等于這一教學目標的實現(xiàn),交際能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,還需要下功夫才行.過去,由于受到以教師為中心、以詞匯語法為主導的應試教學方法的影響,絕大部分大學生,即使通過了大學英語四、六級考試,有相當?shù)脑~匯語法和閱讀能力,仍然不能開口、動筆進行較自如得體的交際.這是因為缺乏語境知識和東西方文化差異意識,使得他們難于在跨文化交際中得體有效地運用英語,從而經常出現(xiàn)語用失誤,導致交際失敗.該文正是基于對語言交際得體性及語境的研究,從大學英語教學

4、的現(xiàn)狀出發(fā),對大學英語教學應如何加強跨文化交際意識和能力的培養(yǎng)提出了一系列的建議和措施;還總結了大學生應了解的影響交際的社會文化因素、文化、習俗規(guī)范及語言交際規(guī)則;尤其值得一提的是,論文針對《大學英語教學大綱》(1999年修訂本)雖然對"提高文化素養(yǎng)"作了要求,但大綱中除了"詞匯表"、"語法結構表"、"功能意念表"和"語言技能表"之外,仍然沒有提供"大學英語文化因素表"這一缺陷,提出增設"大學英語文化因素表"這一建議,以使大學英語中的文

5、化教學落到實處,切實培養(yǎng)提高大學生得體地、有效地使用英語進行交際的能力.全文共有七章.第一章為前言,闡述了得體性和語境在語言交際中的重要性以及為什么該論文將其二者與大學英語教學結合研究的緣由.第二章探討了語境與得體性的關系.文章簡單敘述了語境研究的歷史發(fā)展、語境的概念、定義以及語境對語言交際得體性研究的重要作用.同時,還從得體性與正確性、得體性與交際能力之關系這兩方面對得體性進行了論述.第三章闡述了語境的兩大功能之一:釋義功能,旨在揭示

6、交際中語境對準確、得體和有效地理解語義所起的作用.第四章探討了語境的另一功能:制約功能,主要研究語境對語言交際中使用得體的語言風格、語言正式程度及謀篇結構的調節(jié)制約作用.在這兩章中,作者總結了一些大學生應了解的影響語言交際得體性的語境因素、社會文化規(guī)范、語言使用規(guī)則等等,以期幫助學生提高跨文化交際能力.第五章分析了兩種語言使用的不得體現(xiàn)象:語用語言失誤和社交語言失誤及其原因.希望通過對語用失誤的分析,使語言學習者在交際中盡量避免語用失誤

7、,達到得體地使用語言、取得交際成功的目的.第六章針對大學英語教學現(xiàn)狀,提出了一系列如何提高學生得體地使用英語的交際能力的方法和建議.正因為語境對語言使用的得體與否有如此之大的調節(jié)作用,也正因為得體性是交際能否成功的決定性因素之一,而這一切又與文化密切相關,文章特提出,大學英語教學應適當傳授語境知識,加強文化意識.并建議在《大學英語教學大綱》中增設"文化因素細目表",使大學英語文化教學切實得以貫徹實施,最終達到培養(yǎng)學生交際能力的教學目標.