得體性、語(yǔ)境與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué).pdf

1、七十年代以來(lái),語(yǔ)言學(xué)研究已從對(duì)語(yǔ)言形式和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的純理論的靜態(tài)研究轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)語(yǔ)言在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用的動(dòng)態(tài)研究.新興的語(yǔ)言學(xué)學(xué)科,如語(yǔ)用學(xué)、功能語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)篇分析、跨文化交際學(xué)等都把語(yǔ)境作為研究的重心和焦點(diǎn).語(yǔ)境對(duì)于恰當(dāng)準(zhǔn)確的釋義起著至關(guān)重要的作用,具體體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言交際得體性的決定作用上.語(yǔ)言與語(yǔ)境是相輔相存的.該文中的語(yǔ)境指上下文、情景語(yǔ)境和文化語(yǔ)境,尤其是后兩者.研究語(yǔ)境在理解語(yǔ)言系統(tǒng)及語(yǔ)言運(yùn)用中的作用,無(wú)疑會(huì)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)產(chǎn)生重大的影響.隨

2、著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入,尤其是中國(guó)加入WTO以后,中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量還需更進(jìn)一步提高才能滿足其社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要.在今天,很少有人會(huì)否認(rèn)只有語(yǔ)言能力是不能滿足跨文化交際需要的,相反,除了語(yǔ)言能力之外,交際者還必須具備社交語(yǔ)言能力、語(yǔ)篇能力和交際策略運(yùn)用能力,即應(yīng)懂得何時(shí)、何地、針對(duì)不同的交際對(duì)象,使用不同形式的語(yǔ)言才能收到有效得體的交際效果,這也就是說(shuō),語(yǔ)言交際能力對(duì)于成功地進(jìn)行跨文化交際是必不可少的.但是,意識(shí)到交際能力的重要

3、性并不等于這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),交際能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,還需要下功夫才行.過(guò)去,由于受到以教師為中心、以詞匯語(yǔ)法為主導(dǎo)的應(yīng)試教學(xué)方法的影響,絕大部分大學(xué)生,即使通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試,有相當(dāng)?shù)脑~匯語(yǔ)法和閱讀能力,仍然不能開(kāi)口、動(dòng)筆進(jìn)行較自如得體的交際.這是因?yàn)槿狈φZ(yǔ)境知識(shí)和東西方文化差異意識(shí),使得他們難于在跨文化交際中得體有效地運(yùn)用英語(yǔ),從而經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)用失誤,導(dǎo)致交際失敗.該文正是基于對(duì)語(yǔ)言交際得體性及語(yǔ)境的研究,從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

4、的現(xiàn)狀出發(fā),對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)如何加強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和能力的培養(yǎng)提出了一系列的建議和措施;還總結(jié)了大學(xué)生應(yīng)了解的影響交際的社會(huì)文化因素、文化、習(xí)俗規(guī)范及語(yǔ)言交際規(guī)則;尤其值得一提的是,論文針對(duì)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(1999年修訂本)雖然對(duì)"提高文化素養(yǎng)"作了要求,但大綱中除了"詞匯表"、"語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表"、"功能意念表"和"語(yǔ)言技能表"之外,仍然沒(méi)有提供"大學(xué)英語(yǔ)文化因素表"這一缺陷,提出增設(shè)"大學(xué)英語(yǔ)文化因素表"這一建議,以使大學(xué)英語(yǔ)中的文

5、化教學(xué)落到實(shí)處,切實(shí)培養(yǎng)提高大學(xué)生得體地、有效地使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力.全文共有七章.第一章為前言,闡述了得體性和語(yǔ)境在語(yǔ)言交際中的重要性以及為什么該論文將其二者與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合研究的緣由.第二章探討了語(yǔ)境與得體性的關(guān)系.文章簡(jiǎn)單敘述了語(yǔ)境研究的歷史發(fā)展、語(yǔ)境的概念、定義以及語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言交際得體性研究的重要作用.同時(shí),還從得體性與正確性、得體性與交際能力之關(guān)系這兩方面對(duì)得體性進(jìn)行了論述.第三章闡述了語(yǔ)境的兩大功能之一:釋義功能,旨在揭示

6、交際中語(yǔ)境對(duì)準(zhǔn)確、得體和有效地理解語(yǔ)義所起的作用.第四章探討了語(yǔ)境的另一功能:制約功能,主要研究語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言交際中使用得體的語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)言正式程度及謀篇結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)制約作用.在這兩章中,作者總結(jié)了一些大學(xué)生應(yīng)了解的影響語(yǔ)言交際得體性的語(yǔ)境因素、社會(huì)文化規(guī)范、語(yǔ)言使用規(guī)則等等,以期幫助學(xué)生提高跨文化交際能力.第五章分析了兩種語(yǔ)言使用的不得體現(xiàn)象:語(yǔ)用語(yǔ)言失誤和社交語(yǔ)言失誤及其原因.希望通過(guò)對(duì)語(yǔ)用失誤的分析,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在交際中盡量避免語(yǔ)用失誤

7、,達(dá)到得體地使用語(yǔ)言、取得交際成功的目的.第六章針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,提出了一系列如何提高學(xué)生得體地使用英語(yǔ)的交際能力的方法和建議.正因?yàn)檎Z(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言使用的得體與否有如此之大的調(diào)節(jié)作用,也正因?yàn)榈皿w性是交際能否成功的決定性因素之一,而這一切又與文化密切相關(guān),文章特提出,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)適當(dāng)傳授語(yǔ)境知識(shí),加強(qiáng)文化意識(shí).并建議在《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中增設(shè)"文化因素細(xì)目表",使大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)切實(shí)得以貫徹實(shí)施,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的教學(xué)目標(biāo).