動態(tài)語境及在互動英語教學中的應用.pdf

1、本文旨在探討語境的動態(tài)性及其在互動英語教學中的應用。語境是語用學中研究的重要概念，它對話語意義的理解和表達起著極其重要的作用。長期以來，出于不同的興趣，人們從不同方面進行了研究。傳統(tǒng)語境觀認為，語境先于交際過程靜態(tài)地存在于人們的思想中，人們在交際中只能被動的根據(jù)話語選擇語境因素從而達到對話語的理解，而不能主動地構(gòu)建語境。隨著對語境研究的深入，越來越多的語言學家把目光集中到了對語境動態(tài)性的研究。動態(tài)的語境觀認為語境是在交際過程中生成的產(chǎn)物

2、，語言使用者能夠在交際中主動地構(gòu)建語境來表達和理解語言的意義。 本文以Jef Verschueren的順應論為理論基礎探討了語境的動態(tài)性，在此基礎上提出了語境構(gòu)建和言語交際是一種“宏觀互動”這一觀點，并將這種觀點應用于互動英語教學中。在我國的英語教學中，盡管關(guān)于英語語言自身的知識受到極大重視，把英語用于交際卻被忽視了。在重視詞匯和語法的教學方式下培養(yǎng)出來的學生不能把己學到的知識用于交際。因此，在英語教學中，應該強調(diào)語境的重要性。

3、互動教學方式已被國內(nèi)外證明是一種先進科學的教學方式?！盎邮莾蓚€或更多的人相互交流思想感情，傳遞信息并對雙方都產(chǎn)生影響的過程”(Brown,2001:42)。國內(nèi)外許多學者從不同角度對互動的重要性及其教育意義進行了理論研究。然而在我國英語課堂教學實踐中，缺乏互動仍然是一個普遍存在的現(xiàn)象。因此，本文擬在動態(tài)語境理論框架下將動態(tài)語境觀點引入互動英語教學中，就如何在交際中構(gòu)建語境，而變化了的語境又如何影響了交際的進一步發(fā)展進行了深入的探討，并

4、在此基礎上進行了相關(guān)的實證研究，從而得出動態(tài)語境在外語教學方面的影響及相關(guān)的互動教學策略。 第一部分為引言，闡明了本文的研究背景及研究內(nèi)容。 第二部分進行了理論回顧，其中包括靜態(tài)語境和動態(tài)語境觀等。 第三部分介紹了本文的理論框架一順應論，它是支持語境動態(tài)研究的重要理論之一。同時還介紹了互動英語教學，對動態(tài)語境和互動英語教學有了全面的認識之后，提出了將兩者結(jié)合的構(gòu)想。 第四部分深入探討了言語交際中如何構(gòu)建和

5、改變語境及交際中如何傳遞相互知識。本文提出直接和間接的傳遞方式，將重點放在間接方式的討論上，并結(jié)合具體實例著重探討了諸如巧妙地使用話語特征或會話含義等構(gòu)建語境的間接方式。 第五部分是對上一部分所探討的問題進行的實證研究。包括：決策目的，確定受試對象，設計調(diào)查問卷，分析測試結(jié)果等。 第六部分論述了從以上理論及實證研究中得到的教學啟示，并提出了相應的互動教學建議。 第七部分綜述本文的研究，得出結(jié)論。本文以Jef Ve